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教育资源既有物力方面的也有人力方面的，“能够用于多元文化教育的人力资源包括保教人员、父母和社区人士”，合理而“有效地利用人力资源，需要彼此合作”，共同负责。0 1．走出去，参观游玩 社区中储藏着丰富的多元文化教育的资源，只要合理加以开采，就能增加儿童的信息量，拓宽儿童学习的空间，提高教育的效果。世界各国都很重视组织儿童到各种社会场所去参观、游览、散步：英国引导儿童到博物馆、海洋馆去参观，使儿童能亲身体验东西方文化的异同；韩国组织儿童参观汉城国立民俗博物馆，使儿童感受到国家的宝贵财富，萌生爱国主义精神和民族自豪感；越南带领儿童参观军事博物馆、巴亭广场和胡志明陵，培养儿童保家卫国、热爱世界和平的精神。27222 为了充分发挥社会资源在培养儿童多元文化意识中的功效，有的国家制定了经济优惠政策(如加拿大儿童到博物馆、生物馆、电影院、公园、动物园和其他公共场所均可免费或减收费用)；有的国家还对教师带领儿童外出活动的频率和次数做出了具体的规定(如挪威教师每周要带儿童外出活动2次，参观博物馆、美术馆或到公园等地去游玩)，有的国家还注意调动家长的积极性，鼓励家长主动参与。美国启发家长做志愿者，和教师一起领着儿童到地方图书馆、博物馆、科学馆、美术馆去参观，到社区中心、商业区、公园、动物园去游玩(如观赏美国牛蛙，认识缅甸蟒蛇，抚摸非洲昆虫标本)，使儿童对世界文化有更多更深的了解；澳大利亚鼓励家长和教师一同组织儿童参观美术馆、艺术馆、科学馆，到海洋世界、公园、动物园去玩耍，使儿童在为国家的稀有动物感到骄傲的同时，还能更好地了解外国的艺术作品；我国上海市宝山区小鸽子幼稚园教师和家长一起带着儿童参观上海大剧院、上海书城、华东师范大学，使儿童有机会抚摸多种中国民族乐器，观看外国演员的节目彩排活动，翻看由不同语言形式书写的图书，观赏世界各国风景名胜图片和不同肤色的教师、大学生相互交往。3 2．请进来，分享体验 家长、社区人士都是教师对儿童进行多元文化教育的重要合作伙伴，应适时把他们请进幼儿园和儿童一起活动，让儿童分享他们的经历和体验。美国幼儿园经常邀请从事不同职业的社区人士，来园给儿童讲解自己的工作；鼓励拥有不同文化背景的家长来园给儿童讲故事，和儿童一起唱歌、装饰、绘画、制作；建议到国外旅行过的家长，来园让儿童观赏他们拍摄的异国风情照。澳大利亚支持父母、社区志愿者来园，把他们的知识、技能和才能奉献给儿童，和儿童一起制作食物(如意大利通心粉)，教儿童画画(如土著艺术画)。我国上海宝山小鸽子幼儿园把敬老院的老人们、社会上的残疾人士请到班级来，和儿童一起玩民间游戏，给儿童讲寓言故事。 多元文化教育的实施，既有赖于幼儿园环境的创设、各种活动的开展，也有赖于幼儿园与家庭、社区的紧密合作。为了提高我国多元文化教育的质量，我们应学习国外成功的教育经验，重视研究多元文化教育的素材，围绕外国有趣的节日、独特的食物开展活动，多带领儿童参观文化娱乐设施。6
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