家长对儿童教育行为的思考与教育建议

(一)加强父亲的保育作用0

图表4—3—1、4—3—2说明，父亲保育孩子的效果比教育孩子更为逊色：父亲保育孩子时，孩子发展水平处于“上层”的人数在各层中位居最后，而父亲教育孩子时，孩子发展水平处于“上层”的人数则在各层中名列第三。在现行儿童家庭教育中，父亲虽然已从“男主外，女主内”的传统角色模式中解放出来，不仅是孩子的供养者，而且还是孩子的保育者、教育者，但要进一步提高孩子的发展水平，父亲就必须更多的进入孩子的生活，“将抚育小孩需做的‘家务事’承担下来”，细心地照料孩子，亲密地接触孩子，仔细地观察孩子，深刻地了解孩子，成为孩子的生活顾问和良师益友。

(二)增强母亲的教育艺术27313

图4-3—6(1)、4—3—6(2)表明，在教育孩子的过程中，母亲虽然和父亲都使用了同样的教育方法，但在教育的效果上却不及父亲，因此，提高母亲的教育艺术就很有必要。3

首先，要帮助母亲掌握科学育儿的各种方法。家庭教育是父母和孩子的双边活动，儿童家庭教育的方法主要有三类：一是以父母活动为主的方法，即父母影响孩子的方法，如讲解示范；二是以孩子活动为主的方法，即在父母引导下，孩子自我教育的方法，如实践活动；三是父母和孩子相互作用的方法，即父母利用环境的积极因素来影响孩子，如陶冶感染。母亲应从家庭的实际情况出发，正确地加以选择与运用，以增强教育的实效。

其次，要帮助母亲理解孩子的心理特征。不同年龄的孩子在体力、认知、语言、情感、社会性、审美等方面都有不同的特点，同一年龄不同性别、不同个体的孩子在这些方面的特点也不同。母亲应从孩子的具体水平出发，机智地加以采用，因材施教，促进孩子的发展。

再次，要帮助母亲尊重孩子的合法权益。1990年代以来，国际社会和中国政府已颁布了一系列纲领性文件，旨在帮助家长树立正确的子女观和育儿观，把孩子当作一个独立的人来看待，尊重孩子，保护孩子的合法权益，不打骂孩子，不摧残孩子。母亲应抛弃“不打不成材”的陈规陋习，注意维护孩子的身心健康。6

(三)构筑学习型的家庭

图4-3—9说明，将近一半的家长每天的学习时间在“半小时及以下”，这与时代的发展是不相适应的。21世纪是学习的世纪，家长应重视学习型家庭的建设，使孩子在丰富的文化环境氛围中身心得到和谐的发展。第一，家长要自己带头学习，成为学习型家庭的主体，用自己好学乐学善学的精神去感染孩子。第二，家长要与孩子共同学习，相互学习，成为孩子学习的伙伴，与孩子一起成长。第三，家长要鼓励孩子独立学习，培养孩子的自信心和成功感，保证孩子获得可持续发展。

(四)鼓励家长参与园教9

图4—3—10表明，尚有40％以上的家长未能做到“总是参加”幼儿园组织的教育活动。国际21世纪教育委员会指出，“家庭是一切教育的第一场所”，“教育的效率主要取决于家庭对学校的充分了解和信任”。家长应和教师进行真正的对话，密切联系，相互配合，担负起幼儿园教育同盟军的责任和义务，以形成强大的教育合力，促进孩子的协调发展。