Tag:1岁,2岁,3岁,6岁,学习,中心,语言,科学,健康,母婴
皮亚杰在20世纪20年代曾对两名自由玩耍的6岁儿童的自发语言进行了观察和记录，为时约一个月，把儿童所说的话按其功能(用途)进行分类，区分出“自我中心语言”和“社会化语言”两大类。自我中心语言是非交际性语言。社会化语言是交际性语言，可分4个小类：(1)适应性告知(传递信息，有些什么要告诉别人)；(2)批评和嘲笑；(3)命令请求和威胁；(4)提问与回答。尽管以后的研究者与皮亚杰的功能分类不尽相同，尽管3岁前儿童语言运用目的与6岁儿童有差别，但是皮亚杰的研究提供了一个比较简便的方法。0 我们曾用这一方法，对3岁前儿童的自发语言进行过小样本的记录与分类，发现3岁前儿童的交谈对象主要是成人。在集体教养机构中，与成人交谈的比例是58．6％，与问伴交谈占18．3％，非交际性语言(自言白语、重复别人的话、集体独白等)占23．1％。 根据我们的调查，交际性语言的用途有年龄差异，1岁一1岁半的孩子的语言运用目的列前四位的分别是：(1)回答；(2)请求；(3)告知；(4)问候。1岁半一2岁的孩子语言运用目的列前四位的是：(1)告知；(2)回答；(3)请求和问候并列，还有一些告状和争执。2岁一3岁孩子的语言运用目的列前四位的是：(1)告知；(2)请求；(3)提问；(4)回答。还有少量的命令和争执，比例比1．5—2岁组要少。28030 我们的研究来自9个孩子，每个年龄组只有3名，不能说有科学的结论，但也可以看出，语言运用由被动到主动，由较少的用途到较多用途的发展趋势，如小组孩子，“回答”排第一，表现了交际中的被动性，中组孩子“回答”降到第2位，大组孩子的“回答”功能则降到第4位，此外小组、中组均无“提问”功能，大组有了“提问”，不仅主动性得到发展，而且也说明语言中的思维成分在增加。3 语言交际是体现语用功能的实践活动，成人在与孩子交际中，能够得体地使用多种正向的语用功能，如关心、商量、感谢、幽默等，少用负向的语用功能，如命令、训斥、讽刺、挖苦等，可以给孩子提供学习的榜样，使孩子的语用功能趋向多样和健康。
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