Tag:2岁,3岁,胎教,注意,学习,幼儿,心理,文学,教学,语言,英语,早教,音乐,健康,母婴
(一)应保护孩子语言器官的健康。语言是大脑的活动，语言功能遍及多个脑区，任何刺激大脑发育，保护大脑健康的措施，都有助于语言潜能的开发，脑的局部伤害都有可能引起不同程度的失语症。语言也是言语器官的活动，任何物理性、药理性的听觉伤害都可能影响语言发展，药物导致耳聋已不陌生。当今，许多粗制滥造的胎教、早教音带，可以致孩子失聪，家中音响设备开得过响，也会使孩子听觉迟钝而影响语言的发展。谨慎选择音带，控制家中的音乐和其他噪音，防止外伤，有病时慎用药物都十分重要。语言也是心理的活动，心理情绪障碍也会造成语言的滞后和交往的障碍。由此可见，保护儿童身心健康是语言潜能得到开发的前提。0 (二)优化语言环境。语言是学会的，不是教会的，语言是一个很复杂的系统，有几十个音素、上百个音节、数以万计的词汇和无穷的句子，孩子竟然能在出生后短短的4—5年内基本掌握，只能是学会的，教是教不过来的，而学就必须有学习的环境和吸收的过程。有个小男孩，2岁左右时，几个姑妈坚持对他说几种语言：德语、日语和英语，开始他都愣愣地看别人讲话，过了两年，他突然几种语言的常用口语全都会讲了。当前有些幼儿园或家庭让孩子从小学英语，太注重教材的教学．而缺少语言环境，让孩子自发地吸收，所以效果并不好。为此，优化语言环境，让孩子经常听到正确、通俗、形象(拟人比喻等)、丰富、幽默的语言，将使孩子大大受益。 (三)利用2—3岁孩子认知和移情的特点，开发孩子的文学性语言潜能。孩子喜欢将此物比作他物，产生比喻，也容易把自己的情感投射给客体产生拟人，前者如：“月亮像香蕉”，后者如：“花哭了”(看到垂下的花朵时说的)。每当孩子这样说时，成人应加以赞赏和强化，孩子会因获得鼓励而努力说出更多这类词句，使语言较为生动形象，同时，成人也可以根据孩子的这一特点，结合文学作品的欣赏阅读，培养孩子丰富的社会情感和美好的心灵。28032
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