操作性游戏与幼儿创造力发展

游戏是幼儿最重要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展的过程中。随着幼儿动手能力的增强、生活范围的扩大、独立性的提高和感官能力的强化，幼儿普遍产生了进行实践活动的要求。解决这个问题的最佳方式是将想象与现实生活的独特性结合。操作性游戏是幼儿手部动作发展的主要活动形式，同时也是培养幼儿创造性能力的一条必经之路。从直接方面看，幼儿的手部动作发展是其进行创造性活动（如：绘画、手工、游戏等）必不可少的基本技能，；从经济方面看，幼儿的手部动作发展势必促进幼儿的感知觉、思维的发展和知识经验的获取，进而影响到幼儿创造力的发展。0

一、结构游戏与幼儿创造力的发展。利用积木、沙、土等材料进行建筑和构件的游戏叫结构游戏。此类游戏是促进幼儿想象力、主动性和创造性发展的手段。在游戏中，将一些无意义的、零散的材料，造成某个有"意义"的事物的过程是创造的过程。结构性游戏设备简易、变化多，往往给幼儿带来创造的乐趣。它的操作材料为幼儿想象和创造提供了巨大的可塑性和想象空间。拿沙土来说，即可掏洞、筑堤、种树、挖河……，又可以压饼干、做面包，容易引起幼儿丰富的联想。在我们开展的创新活动实践中，我总结了如下几点认识：

实践一：游戏、观察与幼儿创造性关系的对比研究、28826

在实践中，将幼儿分成两组。第一组让幼儿用材料自由玩耍（幼儿能力属一般偏上）即自由游戏组。第二组幼儿对老师用该材料所示范的使用方法进行观察（幼儿能力数一般偏上）即观察组。两组游戏结果对比发现，第一组幼儿在举出材料独特用途方面的能力高于第二组。由此可见，自由游戏里观察有利于促进儿童想象力和创造性。3

实践二：游戏性质与幼儿创造力的关系研究

实践中将幼儿分成两组。一组进行"主题性游戏"，另一组进行"扩散性游戏"，游戏材料相同，幼儿能力水平大体一致，游戏结果对比发现，主题性游戏比扩散性游戏成绩好，扩散性游戏比主题性游戏创意好。由此可见，扩散性游戏更有利于幼儿创造力的形成和发展。

总之，结构游戏将想象与创造、设计与尝试结合在一起，使幼儿的创造力得到体现和发展。6

二、手工制作与幼儿创造力的发展

手工制作是以布片、纸盒、橡皮泥等为材料，运用手的技巧制成表达一定思想和事物的作品，它不仅对幼儿的身心发展有重要意义，也适合于幼儿的好奇心与乐于表现的心理特点，更重要的是它培养了幼儿的审美感和创造能力。拿橡皮泥来说，可长可短、可圆可扁、可大可小、"任人摆布"，可以诱发出幼儿无穷无尽的奇妙想象和创造欲望。在操作过程中，不仅可以让幼儿自由表现、抒发情绪，还可以培养他们独立思考和独立工作的能力。

在此活动中，不同年龄的幼儿存在着差异。小班幼儿大肌肉已发育较好，但手指手腕的小肌肉还未得到充分发育，因此，不能轻松进行精细手工活动，而且操作时间要短，操作材料要简单。如贴画等活动比较适合他们。中班幼儿兴趣比小班幼儿广泛，能保持15~30分钟的注意，可以较好的控制小肌肉。使用剪刀剪纸已不再是一件难事，基本上能够从事较复杂的手工活动。大班幼儿的作品最能体现他们的想法，对新材料的手工制作感兴趣。手工制做有利于幼儿的成长和自我表现。9

幼儿的作品即不可能尽善尽美，也不可能具有社会价值，甚至在成人眼中根本不算什么。但是，我们的目的并不在于作品看上去如何，而在于创造活动过程中的本身。正是这种过程，幼儿的创造力得到了锻炼和培养，能够用自己的方法将自己的经验和情感表现出来。

幼儿创造力的发展与幼儿的各方面的发展是相互联系、密不可分的。操作性游戏对幼儿的创造力的发展培养和发展应该与语言游戏、音乐游戏、体育游戏、舞蹈、绘画等游戏相结合，它们相辅相成，相得益彰。