在诸多童话故事中，有很多不同复杂的水平，此中水平最简单的是「甜稀饭」的故事，相较之下，法国斑斓的童话「Perronik」故事就复杂多了，一个为追求圣杯的傻子，颠末端七个坚苦重重的关卡和障碍，终于降服万难、完成任务。像如许的故事，就适合正要离开童话世界，也许大约九岁摆布的小学生来听最好，而前面阿谁很欢愉的甜稀饭的小故事则很适合作为三岁小伴侣们的第一个故事，他们很喜好听那丰丰硕富的，布满着好吃的甜稀饭的小饭锅，是如斯的奇奥，只因为忘了咒语，锅子里的甜稀饭竟然会溢满全村。这个年数的孩子对本身的生命满有一种永恒的感觉，有一个小孩，当他母亲告诉他说她因为太忙不能带他外出时，他竟然如斯回他母亲：「我多的是时候，我给你一些好了！p0
几乎，每一个童话不是要解决问题，就是要匹敌恶魔，譬如：白雪公主里的皇后，或是Perronik所碰见的各类不同的怪物等等。简言之，故事里的问题越轻细、越不严重的话，就是越适合年数小一点的孩子，反之，恶魔越大的就适合大的孩子们听。 儿31348博
p3再者，童话故事里的英雄或女英雄，在他们成功的追寻到他们所求之前，必定会履历某些特定的过程，或者复杂、艰辛的路程，在三只小猪的创作中，那只最后成功战胜大野狼的猪，有三次几乎落入大野狼的陷阱。「三」是一个在童话故事中经常被提到，与挑战有相当关系的数字，在此故事中，也许小猪的任务并没有被描述得很怎么样，然而，小猪处置问题的诙谐，却使得这个故事成为四岁的孩子们的最爱。在「七只乌鸦」的故事里，饰演主角的女孩必然得先到星星、月亮和太阳那边去，要否则，她就无法帮忙她的哥哥们恢复人形，这是一个可以说给五、六岁摆布的孩子们听的一个很好的故事，别的，还有一个更复杂、更斑斓的童话故事就是挪威有名的「东边的太阳和西边的月亮」的故事，这个故事也一样，女英雄必需履历千辛万苦跋涉，才能救出王子，旅途中，起首，她碰见三位智能的女人，后来又加上四个风，冬风将她吹到东边的太阳和西边的月亮的城堡，可是，她的任务仍是没有完成，在她和王子成婚之前，她又履历了更多的挑战。这是一个较适合小学一年级或一年级以上，较不适合幼童园的小伴侣们听的故事，只有当孩子内涵自我的心思成长得更精密，他们能从更复杂的童话故事中获取滋养时才合适听复杂的故事。
在心里有了这些观念之后，我想把娃得福学校里常说的故事，依复杂的水平分类，这其实是件有些危险的事，因为童话故事是活生生的，岂可如斯随意地被分到这一类或那一类的？即使分了类，也可能会不断地把故事归入一类之后，又转换到另一类，最后，最可能做的决议是，这个故事事实适合哪一个年龄群或某一个出格的孩子？所以，请仅止约略的接管以下的分类即可，或只当是个指引，等时候曩昔让本身在这个范畴里成长本身的判定，不过，仍是有些帮忙的，若是你将之作为领会不同复杂水平故事的东西，而从中选读不同类别的故事，这也是不错的！ p6
在幼童园里，三岁或混龄的孩子很能知足于短小的，大天然的故事。简单的，如：「甜稀饭」的故事，三岁以上的孩子凡是已经准备好要听有持续性的故事了，如：「拔萝卜」的故事，萝卜长得太大了，老爷爷没法子独自拔起来，所以一个接一个地请了奶奶、孙子、狗、猫，最后还请了老鼠，大家共同合力才把大萝卜拔起来。我们发现：很多这类故事都有一种强调频频和挨次的形式，很多传统的歌谣也是如斯，如：「我有一只猫，我的猫很喜好我」或那首以色列人过踰越节时唱的「Had Gad Ya」等…。有挨次性的故事还有一个附加的益处：刚学讲故事的新手城市感觉讲这些故事「不难！不难！」这个年龄层，三岁摆布的孩子适合的故事包含如下：
p9甜稀饭(Sweet Porridge, Grimm, 格林童话103)金锁与三只熊(Goldilocks and the Three Bears,Russian, 俄国)虱子与跳蚤(Little Louse and Little Flea, Spindrift)p12手套(The Mitten)小老妇人和小猪(Little Madam, Spindrift)约翰的蛋糕(The Johnny Cake, English 英国)p15饥饿的猫(the Hungry Cat, Norwegian, Play for puppets 挪威布偶戏)(注：这里，把格林童话从１到200的编码标出来，是为了帮忙大家轻易从格林童话全集中找到所需的故事)
p18接下来的故事类别稍微复杂一些，但整体而言，感觉多是欢愉，少懊恼或争战的，四岁或刚满五岁摆布的孩子很喜好这类故事：
比利山羊(Billy Goats Gruff, Norwegian 挪威)p21三集小猪(Three Little Pigs, English 英国)野狼和七只小羊(Wolf and Seven Kids, Grimm,5，格林童话5)松饼工场(Pancake Mill,Acorn Hill Anthology)p24马璇卡和熊(Mashenka and the Bear, Russian, Play for Puppets布偶戏)鞋匠和小木偶(The Shoemaker and The Elves, Grimm, 39，格林童话39)
p27再下来的这个故事类别，我们凡是会联想到五六岁摆布的孩子，相关的这些故事有更多的挑战，更多的细节，此中的主角，凡是，在他们的世界起头之时即被付与了一个起码的任务，如：「面粉场的男孩和猫」，不过，固然他们遭遇坚苦、障碍，但他们并不是以感觉他们个人的魂灵背负过重…。这类故事包罗：
星星货币(Star Money, Grimm, 153，格林童话153)p30青蛙王子(Frog Prince, Grimm, 1，格林童话 1)荷利妈妈(Mothe Holle, Grimm, 24，格林童话24)小红帽(Little Red Cap, Grimm 26，格林童话26)p33柏门城音乐家(Bermen Town Musicians, Grimm, 27，格林童话27)金鹅(Golden Goose, Grimm, 64，格林童话 64)纺垂木、梭子和针(Spindle, Shuttle and Needle, Grimm, 188，格林童话188)p36丛林里的小屋(Hut in the Forest, Grimm, 169，格林童话 169)女王蜂(Queen Bee, Grimm, 62，格林童话 62)雪姑娘(Snow-White and Rose Red, Grimm, 161，格林童话 161)p39七只鸟鸦(The Seven Ravens, Grimm, 25，格林童话 25)白玫瑰和红玫瑰(Snow-White and Rose Red Grimm, 161，格林童话 161)小野蔷薇(Little Briar Rose, Grimm, 50，格林童话50)p42火焰城公主(Princess in the Flaming Castle)(Rumpelstiltskin, Grimm, 55，格林童话 55)驴子(The Donkey, Grimm, 144，格林童话 144)p45白雪和七矮人(Sbiw-White and the Seven Dwarves, Grimm, 52，格林童话 53)糖果屋(Hansel and Gretel, Grimm, 15，格林童话 15)
p48最后，我要谈的这一类是出格适合六岁，准备要进入一年级的小伴侣的故事，这个期间的孩子，他们承受下落空乳牙的压力，同时，也感触感染到精髓的童年即将离去。(不过，还好，直到他们最终的「失踪」天堂乐土时段，仍然还有好几年)这一类故事，主角的刻苦，或懊恼的经验正好合适这个转换新阶段的儿童的内涵成长经验，凡是，这些故事是在幼童园里，在孩子们要分开，要进入小学一年级以前讲的。
(Jorinda and Joringel, Grimm, 69，格林童话 69)p51(Brother and Sister, Grimm, 11，格林童话 11)灰姑娘(Cinderella, Grimm, 21，格林童话 21)(Rapunzel, Grimm, 12，格林童话 12) p54
一个经常困扰幼童园教员们的问题是：如何为混龄班的孩子们选择故事。若是一个班级是三岁到六岁的混龄集体，有些教员会担忧是否难度较高的故事会危险到较小年数的孩子？我本身和其它一些教员的经验是：「没有问题！」只要，这个故事是适合这个班的某个年数的孩子就可以了！这是一个很有趣的现象，事是如许子的：在一个混有三到六岁孩子的混龄班里，教员可以选择一个适合五、六岁孩子们听的故事，这时，三、四岁的孩子们也会听，他们也许不像听比力简单的故事那么专注，但他们很少会显得不安，固然，有些时辰让小一点的孩子坐到接近教员或助教的身边会更有助于这些孩子们的专注水平。反之，若是教员把这个同样深度的故事说给分龄的三岁或四岁班的小伴侣听，教员会发现：孩子很不专心，并且他们很快地就落空了乐趣，这就好象是在集体中没有帮忙「传送」故事的人。在混龄班里，从故事中，教员也可以制造一些均衡的感觉，例若有时辰讲些适合小的孩子们听的故事，凡是，大的孩子不会对简单的故事感应无聊，因为他们此刻够长大，他们可以从挨次的或简单的故事中看出诙谐，当小的孩子正经心当真地听讲时，他们会在诙谐的部份笑出来。
p57选择故事另一个要考虑的身分是：这个童话是否是整个社会所周知的，不管这个故事是否能兼顾到适合的年龄。当一个故事是众所周知的，凡是比起其它方面来说，孩子会在更小的时辰就已经听到如许的故事了！
最后的一个考虑，也可能是最主要的考虑，即：说故事的人本身与故事的关系。有时辰，人会因为很是喜好一个故事，成果在孩子还小时，他们就起头讲这个故事给孩子们听，如许作其实是无妨的，这里的前提是，说故事者以他本身对故事的钟爱而为小伴侣们建构了一座沟通的桥。我熟悉一位很是酷好「七只乌鸦」的教员，他年复一年的讲这个故事给他的三、四岁的小伴侣班级听。固然我本身不必然会这么做，可是，当说故事的人伴跟着他对故事的爱和对故事的领会，童话故事的大门即会开放，童话故事对生命全范畴开放，在生命的全范畴中，童话故事是真实并且能存活到永远的。在述说童话故事时，不只是孩子，我们本身也一样被津润、培育，并且被带进入如许的永恒的，生命的全范畴之中。鲁道夫史代纳曾经如斯的形容童话故事的美好，他说：「童话故事比我们所能想象的还要深切，埋没在这个来源里面的，从那边面吐露出来的真挚和真正的民俗故事，是颠季世纪以来，全人类的进化所能表达的，精炼的，迷人的魅力。p60
采编自childsky
p63
|
