儿童学习障碍的表现

　　一般儿童学习障碍表现在：口头表达、说话理解、书面表达、基本阅读的技能、阅读理解、数学计算及数学推理等方面的失常。他们以智商分数鉴别学习缓慢的程度，智商不达到指定的平均分数便被视为学习缓慢。　0

从发育方面来看，主要包括语言、思维、记忆难以集中，感知运动及其他方面障碍，如语言障碍、思维障碍、记忆障碍，视听觉障碍等。　34788

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一、智力障碍的成因　

1、遗传因素。　6

2、脑功能失调，如脑外伤引起的情况或神经功能紊乱等引起障碍。　

3、组织问题。学习缓慢的孩子在感觉并诠释外界所给予他的刺激时感到困难，他们不能进行正常的思维。　

4、营养不良。儿童发育初期严重的营养不良将影响中枢神经系统的发展，因而影响学习。　9

5、环境因素。指影响儿童心理发展和学习成绩的不利因素，诸如家庭、社会、学校等。这些因素包括创伤、家庭压力、教育者处理失当、教师的变态人格等也必将影响儿童学习的质量与速度。　

二、改变的方式　12

1、早期护理。有助于减轻学习缓慢的程度。　

2、尽展其能。尽量让儿童发挥各方面的技能，避免令他们专注于自己的缺陷，以致于令他们灰心丧志，甚至是自暴自弃。多方面的经验能让他们发挥潜能，通过成功的经验建立良好的自我概念。　15

3、提供一个理想的学习环境，既能照顾到他们的学习特点与自身条件，又不影响到他们的自尊与自我意识的发展。　

4、给予教学辅导。　

5、感知训练。学习缓慢的儿童与智力有关，配合一些技巧的训练是必要的，感知觉的训练包括：　18

（1）感觉训练：视觉、听觉、触觉的训练。　

（2）协调训练：如涂色、剪纸、穿珠、传球等动作，尽可能配合日常生活动作的训练，如穿鞋脱袜、刷牙、梳头、倒水、盛物等。　

（3）注意力训练：培养儿童随时注意外界的刺激，可透过游戏，边唱歌边模仿动作，玩贴字游戏等。　21

（4）韵律活动：韵律感对稳定儿童的情绪和改善动作方面帮助很大，包括步伐练习、跳舞、踏平衡木及韵律操等；　

三、调适的原则　24

1、让儿童体验成功的喜悦，避免经常经历失败。　

2、让儿童知道答案是否正确、以促进学习。　27

3、对儿童正确的行为给予鼓励，使他们有成就感和满足感，有时可以用礼物作奖励。　

4、正确认识其发展水平，避免缺乏挑战性和产生太多的挫折感。　

5、循序渐进，并提供足够的“重复经验”，不要试图让儿童学习太多的东西。　30

6、多用感官方式的语言技巧，强调多感官的应用。　

7、简单的数学环境可减少不必要的刺激，学生的座位要妥善安排，尽量避免学生受干扰。　

8、父母亲的关爱以及对其学习活动的观摩协 　33

采编自爱宝宝网

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