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孩子回家对我说，幼儿园上课没意思。问他为什么？他说，老师讲的不好玩；光是老师说，不让小朋友说。0
我对幼儿园的教学内容实在了解不多，不敢妄加评论。但据孩子说话中的信息和我的猜测，大体应该是围绕“老一辈无产阶级革命家”所编撰的教学大纲对孩子进行小学式“由浅到深”的教学。这想起我在孩子两岁时即开始的晚饭后的“上课制度”，两年来一直让孩子保持着浓厚的兴趣，而且作为了一种对犯错误的惩戒措施。孩子犯错误后往往哭着喊着要上课，同时保证会改正错误。在“经典诵读宣传班”有这样一种观点值得借鉴：自然科学（如数理化）的教育应该循序渐进，要“理解而后学”；社会科学（文艺）则需要尽量用最好的东西去熏陶。49046
3 在我的实践中，在能同时提高孩子“情商”和“智商”的社会科学的故事里，似乎没有“深”、“浅”之别。孩子不仅喜欢动植物、身体结构、历史人物等所谓较深的内容，还更喜欢史前恐龙、核武器、地球构成、九大行星等连科学界还没弄清楚的话题。老师稍加观察，就应该发现，这些往往是众多孩子的兴趣所在。
既然发现了孩子的兴趣，我们为什么不去做呢？6
卢梭有这样一段名言：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
9 好孩子育儿网采编（责任编辑：Cx）
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