关于数学启蒙

邻居的孩子快4岁了，经常听到抱怨：“我的孩子能说会唱，就是数学不行，加减法总教不会，真笨。”其实并不是孩子天生笨，关键在于如何诱发和引导幼儿对学习数学的兴趣。0

幼儿与父母的接触最早、最亲、最多，家庭环境宽松、自由，是良好的学习氛围，不仅能触发幼儿自我学习、主动探索的愿望，而且有利于个性的良好发展。那么，如何在家庭中对孩子进行早期的数学启蒙呢？

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1、建立一种轻松、自由的、开放的环境。3

由于数学具有抽象性，针对孩子的年龄特点，千万不要类似授课的方式，否则很容易引起幼儿害怕、讨厌学数学的心理。幼儿数学不仅仅是数数和加减运算，其内容广泛而多样。我们周围的生活中就蕴含着数、量、形和一定的空间方位形式，这些都是幼儿数学启蒙的内容。我们可以让孩子伸出小手数一数，比比长短、粗细；看看积木有哪些不同形状？皮球、蜡笔、娃娃都放在哪里？（方位）等等，让孩子在生活中有意无意地重复体验数、量、形的概念，从而引发他的兴趣和主动思维的积极性。

2、为孩子提供可操作的材料、物品，激发幼儿自我学习和主动探究性。6

幼儿期的思维以直觉形象为主，他们对数量和空间关系的认识和理解只能从改变客体的动作中获得，逻辑推理也要借助于具体形象和动作来进行，即要通过作用于事物动作来主动地建立数学知识，根据幼儿的这一特点，让幼儿通过操作熟悉的事物，建立具体的观念，主动地学习，获得知识是幼儿学习数学的最好方式。家长可以给孩子提供一些日常生活中的用品或玩具：如钮扣、瓶盖、豆子等或一些有趣的益智玩具，让孩子在动手操作、分分、数数的活动中获得有关分类、排序、比较、匹配等数学知识和技能，掌握粗浅的数概念。

新上市的玩具“趣味桩板”，能够帮助孩子建立最初的数学概念。1岁左右的孩子可以尝试把桩子插到游戏板上，孩子还可以按照妈妈的要求进行桩子的堆叠，如按不同颜色、数量等，初步锻炼孩子分类与计数的能力；再大一些的孩子能够用彩色橡皮条或带在地理板（游戏板背面）上创建几何图形设计。最重要的是可以培养幼儿在自己动手动脑过程中的良好学习习惯和智力、能力的发展。

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3、善于发现幼儿学习中的困难，及时点拨、帮助幼儿整理、概括获得的数学感知经验。

在孩子的操作、学习活动中，家长不要急于求成而盲目干涉，应以一个旁观者或伙伴的身份细心观察，了解孩子思维和动作的特点、过程，发现问题，及时点拨、指导和建议。