在杂乱学中，有一条叫做“蝴蝶效应”的道理。据说，南半球一只蝴蝶偶然扇动同党所带起来的微弱气流，几礼拜后竟酿成了囊括美国德克萨斯州的一场龙卷风！于是，杂乱学家把它称为“蝴蝶效应”，并作了理论表述：一个极细小的原由，颠末必然的时候及其他身分的介入感化，可以成长成极为庞大和复杂的影响力。p0
中小学生正处于自我意识的形成和成熟期间，自我评价能力还不健全，具有较强的向师性，家长的话可以不听，却把教员的话看成“圣旨”，可谓“亲其师，信其道，学其礼”。教员写给学生的考语,如同一面镜子，学生会深信其真实，感化也就不问可知了。
学生品行评定，是班主任工作的构成部门之一，是德育评价理论指导德育评价实践的主要环节。对于学生来说，经由过程品行评定，可以权衡本身所达到的现实程度，学会准确评价本身和别人，激励本身发扬长处，降服错误谬误、弱点，不竭进步。对于学生家长来说，经由过程阅读品行评定，能更周全、更客观地领会本身的孩子，增添对班主任的信赖感，更好地与班主任共同，共同教育好孩子。是以，班主任都很正视学生品行考语的填写，朴拙、坦白地与孩子们进行心灵的沟通。儿526博
一份小小的品行考语，是教师对学生在一按期间熟行为表现的书面判定，更是对师生相处、相亲、相知程度的检查，也是教师能力和程度的展示。它如同一面镜子，能照出各自的容貌；它如同心灵的“超链接”，能让教师、学生、家长的心灵彼此沟通；它如同喜剧小品，让人在喜悦中接管教育；它如同春风春雨，能使学生先天的种子生根、开花、成果。一位教师在谈到考语时冲动地说：1995年我收到一封学生的信，他写道：“我坐在财贸学院宽敞敞亮的教室里给您写信。还记得吗？您在我簿本上批过一句话——‘句子造得很出色，但愿你做人也出色。’从那时起，我一向尽力使本身出色，尽管我的根本很差，没有考上重点高中，可是我没有抛却尽力……”我深深地打动着，为这论理学生的尽力打动，也为当初本身的批语打动。我没有想到本身很随意的一句赞扬，竟会发生如斯庞大的反应！人类魂灵的工程师呀，请当真呵护每一个学生，我们责无旁贷！p3
前苏联教育家维果茨基的研究表白：教育对儿童的成长能起到主导感化和促进感化，但需要确定儿童成长的两种程度：一种是已经达到的成长程度；另一种是儿童可能达到的成长程度，表现为“儿童还不能独登时完成使命，但在成人的帮忙下，在集体行动中，经由过程仿照，却可以或许完成这些使命”。这两种程度之间的距离，就是“比来成长区”。把握“比来成长区”，能加快学生的成长。维果茨基的“比来成长区”，主如果就智力而言的，其其实学生心理成长的各个方面都存在着“比来成长区”。教师应该环绕“比来成长区”大做文章，经由过程联系簿、周记、功讲义、期末判定、手札等载体给学生写考语，让学生看到成功的但愿，明白尽力的方针，获得进步的动力，一步一步地成长本身，一点一滴地完美本身。
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