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《0-3岁婴幼儿早期关心与发展的研究》总课题组0
61156
3
一、婴幼儿成长发展的研究
6
1.婴幼儿粗大动作发展的研究
9
2.婴幼儿精细动作发展的研究
12
3.婴幼儿认知发展的研究
15
4.婴幼儿语言发展的研究
18
5.婴幼儿情感发展的研究
21
6．婴幼儿艺术教育的研究
24
7.婴幼儿游戏及指导的研究
27
8.婴幼儿早期学习特点的研究（条件反射、模仿、观察性学习以及对简单事物
30
关系的认知特点的研究等）
33
9.婴幼儿涂鸦研究
36
10.0-3岁儿童各类行为观察指标体系的研究
39
二、对婴幼儿关注与养成教育的研究42
11.带养人对不同月龄段婴幼儿需求的理解和应答的研究45
●哭与应答的研究48
●笑、愉悦情绪与应答的研究51
●依恋与应答的研究54
●焦虑、恐惧、胆怯与应答的研究57
●孤独、自闭症与关注的研究60
●培养自我控制能力的研究63
●同情心、关心他人与应答等的案例研究66
12.婴幼儿自主性、自信性和自我中心逐步形成的阶段及特点和带养人关心、理解、尊重的研究69
13.婴幼儿好奇心的保护与满足的研究72
14.婴幼儿自我认知的种种表现和带养人的理解、尊重的研究75
15.各年龄段婴幼儿早期社会性交往的特点与关爱的研究78
●与带养人包括父母、祖辈、保姆、其他成年人、同伴交往的内容、方式、态度、时间、场合的研究81
●与玩具、电视、游戏机交往对孩子成长的利与弊的研究84
●交往中困难、冲突、分享的研究87
●高层建筑、住房大小等对孩子自然交往的影响与对策90
●交往中带养人应有的角色和作用的研究93
16.婴幼儿独立性与任性的区别及教养方式的研究96
17.婴幼儿成长中若干关键期的把握与对策的研究（认人期、爬行期、断奶期、学步期、开口期、第一反抗期等关键期）99
18.婴幼儿成长过程中各种良好行为习惯的养成的研究(大小便、盥洗、睡眠、102
饮食、用物、礼貌、学习、秩序感等)105
19.对不同个性、性格、气质的孩子的不同教养对策108
20.早期气质类型与活动方式的研究111
21.婴幼儿恋物行为及对策的研究（包括利用）114
22.进餐困难与早期喂养方式的相关研究117
23.婴幼儿亲子教育中亲情感培养的实验研究及案例研究120
24.父母亲自身的性格、气质对育儿方式的影响123
25.带养人的不同教养方式和教养行为对婴幼儿发展的影响和指导对策126
26.家长教养观念、教养行为的不一致性对婴幼儿成长的影响及指导对策129
27.隔代教养中出现的问题和解决的方法(溺爱、包办等)132
28.祖辈与儿辈在抚育第三代上的和谐与协调度的研究（有哪些一致、有哪些不一致，有矛盾、有冲突时如何化解等;）135
29.第一代独生子女在带养孩子中的问题与对策138
30.家长的过度焦虑对婴幼儿身心发展的影响及指导对策141
31.不同环境对各年龄段婴幼儿成长的研究(环境指家庭、教养机构、亲子活动中心的室内外环境，包括物质的和心理的环境；如何创设有利的环境与如何避免不利的环境等)144
（1）早期成熟与发展机会的相关研究（侧重环境创设的研究）147
●婴儿学步研究（学步车、学步廊等）（出生年月与开步时间研究）150
●婴儿爬行研究（包括早期爬行现状的调查）153
●男女孩开口时间与语言水平的研究156
●早期语言刺激与婴幼儿语言水平的研究159
●下楼梯与婴幼儿动作协调性发展的关系研究162
（2）生活过程中真实物对婴幼儿认知发展的影响研究165
（3）感官刺激对婴幼儿早期经验积累的影响研究168
（4）早期音乐环境创设的研究171
（5）户外环境刺激对婴幼儿早期经验积累的影响研究（个案研究）174
32.不同分娩方式对母亲早期养育态度的影响177
33.婴幼儿健康教育的研究180
34.医教结合-0-3岁育儿模式的研究183
35.0-6岁早期发现和早期干预区域性的研究186
36.农村婴幼儿全面关心与早期发展现状和对策研究189
37.0-3岁婴幼儿家教指导手册192
195
三、社区婴幼儿家教指导的研究
198
38.0-3岁婴幼儿家庭教养现状及指导需求研究（通过对现状及需求进行研究，了解0-3岁婴幼儿家庭教养方面存在的问题及其需求，提出相应的对策）
201
39.不同家教指导对象特点的研究（研究父亲、母亲、祖辈、保姆等不同家教指导对象，在接受家教指导时的心态、接受度与应用度等）
204
40.散居婴幼儿家教指导策略、模式与机制的研究
207
41.社区亲子活动中心的地位、功能和作用以及指导服务内容和形式的研究
210
42.散居婴幼儿家教指导服务网络的建设和管理
213
43.散居婴幼儿家教指导的实效评估研究
216
44.婴幼儿家教指导员的培训、正名、上岗、管理的研究
219
45.婴幼儿家庭教育保姆的培训、正名、上岗、管理的研究
222
46.社区早期教育服务网络研究（研究社区内各部门：街道、居委会、教养机构等为0-3岁早期教育服务的运作机制等）
225
47.社区早期教育服务类型、指导者素质研究（研究半日制、计时制、周末等各种类型、相应的参加对象、收费标准、指导者的条件等）
228
231
四、婴幼儿教养机构的研究
234
48.婴幼儿入托适应性研究
237
49.托班语言故事不同呈现方式的比较研究
240
50.托班多种混龄模式的研究
243
●不同年龄编班比较研究（比较其利弊，为政府部门提出建议）
246
●混龄交往与婴幼儿成长的研究
249
51.托班作息安排的研究（可分普通班、特教班分别进行研究，提出可行的一日安排）
252
52.托班各类计划的研究
255
53.托班观察记录的研究
258
54.托班环境创设的研究
261
55.托班教养途径的研究
264
56.托班教养活动组织形式的研究
267
57.托班家长工作的研究
270
58.托班教师和保育员组织同伴交往的与特点的研究
273
59.0-3岁托班与3-6岁幼班保教人员职责的比较研究
276
60.托儿所的保教人员与幼儿园托班教师不同教养方式的比较研究
279
61.托班保教人员抚养经验与带班适宜性的相关研究（未婚教师、小妈妈教师、大妈妈教师的比较）
282
62.婴幼儿接受机构早期教育年限与发展水平的比较研究（入园三年与四年的比较）
285
63.上海市0-3岁婴幼儿机构教养方案的研究
288
五、有关情报资料和政策的研究291
64.0-3岁婴幼儿早期关心和发展情报资料的研究294
65.0-3岁婴幼儿早期关心和发展管理体制研究（可分正常儿、特殊儿分别研究，研究教育、卫生、妇联等部门的分工、职责，管理网络、运作等，并提出最佳的方案）297
66.0-3岁机构设施设备配备研究（可从教养角度研究、可分普通班、特教班分别进行研究，并与幼儿园配备标准比较，进一步明确其差异，提出可行的配备标准）300
67.0-3岁婴幼儿机构教养内容研究（可分普通班、特教班分别进行研究，提出相应的教养内容）303
68.0-3岁保教人员素质、条件研究（可分普通班、特教班分别进行研究，提出各自的要求及相应的生师比）306
69.0-3岁保教人员职前培养内容的研究（可分普通班、特教班分别进行研究，提出相应的内容）309
70.0-3岁保教人员职后培训内容、渠道的研究（可分普通班、特教班分别进行研究，提出可行的培训内容、渠道）312
71.0-3岁教养机构成本研究（可分普通班、特教班分别进行成本测算研究）315
72.0-3岁特殊教育现状、需求研究（研究0-3岁不同类型的残疾婴幼儿得到早期关心的现状以及家长的需求，提出相应的对策）318
73.0-3岁特殊婴幼儿早期诊断、安置的研究（研究0-3岁特殊婴幼儿早期诊断、早期发现，并进行早期干预的模式）321
74.0-3岁特殊教育生师比的研究（通过研究，提出0-3岁特殊教育适合的生师比）324
75.寄宿制婴幼园的利弊研究327
76.婴幼儿教玩具的交流、开发、推广研
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