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2、确保主体发展，统筹各系统发展。高校作为一个整体，构成它的各个部分都承担着不同的职能和任务。哪方面工作不到位，都事必影响学校事业的发展。因此，既要确保育人、科研等主体发展，也要兼顾其他系统的发展。只有突出中心工作的主导作用，发挥好其他工作的辅助作用，才能确保高校职能的发挥，从而使其真正在真理的探求、社会文明的提升和人的发展中发挥创造源、孵化器、人才库的作用。
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六、规模、结构、质量、效益的关系3
1、办学效益要以办学规模为条件。在教育资源一定的情况下，只有达到一定的规模，才可能取得较好的效益。这既有扩大规模、多渠道筹措办学经费的问题，也有对每个人占有的教育资源和产生的效益进行成本核算的问题。只有在开源节流的前提下，合理配置各种资源，不断提高人、财、物的利用率，在高水平的经营能力下低成本运作，才能不断提高办学效益。
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2、扩大办学规模要以提高办学效益为前提。为了实施“科教兴国”战略、提高全民族科学文化素质，扩大规模是必然的。但在高等教育办学经费不足这一“瓶颈”远没有从根本上得以解决的情况下，只有不断提高办学效益，才能为进一步扩大规模提供可能。
3、结构是规模和效益的基础。办学类别、学科专业及层次结构，既涉及到高校培养目标、教育内容和教学方法问题，又涉及到与社会经济的发展、与产业结构的调整、与社会的需求是否一致的问题，既影响着学校的招生数量和培养的学生是否适应市场的需求，也关系到办学效益问题。只有努力使学科专业设置保持一种差异性并尽量符合市场的需要、符合学生的志愿，同时使研究型、复合型、技能型、应用型等各层次人才各得其所，才能形成招生、培养、就业的良性循环。9
4、质量是规模、结构和效益的最终反映。质量是高校的生命，决不能以牺牲质量来追求规模效益。只有人才培养质量不断提高，毕业生就业率才能提高，进而使学校在社会产生良好的声誉和影响。
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七、重点学科和其他学科的关系
1、学科建设至关重要。学科建设是带动教学、科研、学位点和实验室建设等的龙头，是教育教学和科学研究的立足之本、特色之基、发展之源。因此，高校应把学科建设放在学校发展的战略地位，瞄准国内外先进水平，在学科发展方向、学术梯队建设、科研项目、实验室建设等方面采取超常规措施，加大政策倾斜和投入力度。15
2、用重点学科带动其他学科。要充分利用重点学科学术水平高、实验条件好、教学科研经验丰富，对外交流广泛的优势，多渠道争取任务，组织相关学科联合攻关，使其既能在精力投入、经费投入、物质投入、人力投入及政策投入上体现出来，又能在人才培养和科研成果的产出上表现出来。但重点论不是一点论，没有相关学科群体支持，重点学科的水平也难以得到新的提高。在突出重点的同时，必须兼顾其它新兴、交叉、边缘学科以及非重点学科的发展，并通过重点与重点学科、重点学科与非重点学科的横向交叉，使之相互补充、综合、延伸，从而形成覆盖面宽、结构优化、充满活力的
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