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[face=宋体]让兴趣贯穿英语教学的全过程0
东花园幼儿园 李睿
兴趣是活动的动力。是活动的结果。兴趣的最大源泉就蕴藏在教学活动中。幼儿初学英语对英语的好奇心比较强，兴趣较浓，我们教师应重视这一点。在课堂教学活动中运用各种方法激励他们积极主动的参与课堂教学活动，增强教学活动的趣味性。使幼儿爱学、乐学、会学。86981
趣导——导入激趣3
俗话说的好“良好的开始是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导，是激发孩子求知欲，吸引孩子乐学的内在动力。在平时的教学过程中，我经常用“创造情景，设置悬念，小故事，小幽默”等形式导入新课。例如，平时幼儿近中午相对来说比较累，肚子也开始饿了，在教学“Food and Drink”时，开场白如下：“小朋友们好象都很累，我们来点可口的东西eat and dink怎么样？”一声“Yes”小朋友的情绪马上就高涨起来，接着我不是失时机的推出新授内容egg,milk,ice-cream等。教师要精心设计导入语，以便于上课伊始就能激发幼儿的兴趣，引人入胜，吸引幼儿的注意力，迅速进入学习的情景，为学习新知识做好心理准备。
趣学——学有兴趣
心理学告诉我们，在儿董的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。一个儿童的注意力水平高低是他能否学习好和心志发展快慢的最基本条件。有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高。6
借助形体语言
形体语言的形象性和直观性可以使深奥的事物通俗化、抽象的事物形象化，吸引幼儿的注意力。形体语言教学比较适合儿童学习的心理，容易引起他们的共鸣，激发他们的兴趣。比如在教car这个单词时，教师边做驾驶车辆动作，边不停地重复“I am a car”。教jeep这个词时，教师边做动作边说“I am a jeep”，幼儿也跟着边说边学手势，这样他们通过自己的形体动作很快学会了这两个词，课堂气氛也变得非常活跃，每个人都愿意站起来打手势大声说，小朋友扪的兴趣也提高了。
一、借助游戏活动9
刺激有趣的游戏活动让幼儿感到学习英语既容易又有趣。不仅可以复习前面学过的内容，还可以学到新知识。利用各种游戏活动使他们通过视、听、说、画、唱歌、对话等表演活动来满足自己的好动、好奇、好胜的心理，使他们既能在无拘无束，轻松愉快的学习氛围中参加活动，感到学习英语是一种乐趣而不是负担。
二、借助各种相关的图片
给事物或故事等配上精美，夸张的插图，能诱发孩子的思维。他们很喜欢这些图案，并对这些插图进行联想，猜测，讨论。这些插图有利于直观教学。如果我们多收集一些与教学内容相关的图片，实物，让幼儿也自制一些小图片，使我们的课堂更有趣味性。利用图片也便于复习旧内容。12
三、借助歌曲，顺口溜
小朋友们都喜欢唱歌。美妙的的歌曲常常能浸入心灵的最深处。通过歌曲他们学会了字母，记住了单词。让小朋友听录音带，学习韵律，儿歌的同时，教师也随时自编一些顺口溜，儿歌。让幼儿通过唱歌，说顺口溜，记住一些不易记的单词，句型。比如让孩子记apple，orange， ice-cream，hour这几个前面用an修饰的名词时，可以把它编成一句话：“我吃了一个苹果，一个橘子，一个冰激凌，花费了一个小时。”这样孩子们很快就把这一句话记住了，同时也记住了这几个词。这样，教学活动也充满了趣味性。
趣评——评价促趣15
教育心理学证明：学习必须获得信息的反馈，没有反馈的学习收效甚微，甚至无效；而反馈愈及时，孩子的学习兴趣愈浓，学习效率就愈高。因此我常常对幼儿学得快、学得好的，及时肯定，树立他们的自信心；对于慢的、错的，鼓励他们，帮助他们。这样拉近了教师和孩子的距离，教师教得轻松，孩子学得愉快。
总之，在教学活动中，教师要注意从小朋友的角度出发，去体验、去感觉，和小朋友们在情感上保持一致，让他们在趣味性活动中获得知识，使他们爱学、乐学、会学。
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