玩　盒　子

玩　盒　子　　　　　　　　　　　　0

宋平

户外活动时小朋友们搬出了许多大大小小的纸箱，他们爬进爬出玩的可高兴了。我决定把纸箱带回活动室。随后几天，孩子们不断地从家里带来各种各样的盒子，他们每天利用盒子玩起了堆城堡、开汽车、垒高……玩得不亦乐乎。87452

来园活动时，几个孩子为比谁的盒子最高而争论不休。天天拿着自己的盒子说：“瞧，我的盒子最高。”婷婷不服气，他把自己的盒子转动起来，变成了最高的。对于这个新方法，我立即与以肯定，并让其他孩子也试着变一变，怎样放，盒子最高？怎样放，盒子最矮？孩子在摆弄中发现：将同一个盒子按不同方式摆放，高矮就会发生变化。过了一会儿小宇拿着一个压扁的盒子，兴奋地说：“看，我这个盒子最扁。”这一新创举马上迎来小朋友们赞许的眼光。3

自由活动时，小小跑了过来说：“老师，雯雯把月饼盒坐破了。”小小不好意识地说：“我看这个盒子挺硬的，想试试看能不能坐。”停了停又说：“不过，刚才我请佳佳坐在上面时没有破。”“那为什么佳佳坐在盒子上没有破，雯雯坐在上面就－破了呢？”宇宇说。一边的敏敏想了想说：“可能是雯雯太重了，佳佳轻吧。”旁边的小朋友听了连声说：“对！，对！”“不过，我刚才坐在皮鞋盒子上并没有把皮鞋盒子坐破呀。”雯雯说。“那一定是皮鞋盒子比较牢。”从盒子被坐破而引发的讨论中孩子们产生了研究不同盒的承重能力的兴趣。

普通的盒子成了孩子们百玩不厌的玩具他们在与盒子的相互作用中发挥想象，自主探索。可见在平时的活动中老师应时时做个有心人，从孩子的兴趣点出发，提供孩子喜爱的玩具。这种玩具并不求是华丽的，我们可以提供一些低结构可操作性的玩具，往往这些貌似简单的东西更能提供幼儿探索的空间。

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