“不在意”也是种关注

“不在意”也是种关注0

峰峰是个个性极强的孩子。从开学开始，他一直是老师、阿姨眼中的重点“保护对象”，峰峰不愿意和其他小朋友玩，不愿意和我们亲近；在集体活动中，他总是最自由散漫的一个，就像妈妈说的：“我们峰峰好象不太合群。”学期已经近半，尽管我们主动和他交流，主动邀请他参加各种活动，多次给予他在集体面前表现的机会，峰峰似乎都不屑一顾，我们越是主动，他就越发显得被动和沉默。

我们就此也问过峰峰的妈妈，妈妈告诉我们，峰峰在家比较活泼，喜欢和比他年龄大的孩子一起玩，只是在见到陌生人时不会和他们说话。从妈妈口中我们知道峰峰其实也和其他孩子一样，遇到熟人很外向，在陌生人前很内外，峰峰的性格应该没什么大问题。于是，我们就把原因归结在峰峰属于慢热的孩子，也许要在经历一长段时间以后会接受我们。而且我们也发现，有时我们特意地去注意峰峰，特意地让他去做让他去说，反而会使他有些逆反心理，让他不能像其他孩子一样自然地表现自己，自然地去做自己喜欢做的事。所以我们开始“不在意”他，不再把视线过多地放在他的身上，和其他宝宝一样，在集体活动中，我们把我们注意的目光分散到每个宝宝身上。88066

可是家长并不太理解我们的这种做法，峰峰妈妈常常会在做早操的时候偷偷站在幼儿园外面张望，看到峰峰不像其他宝宝一样跟着老师一起做，只是一动不动地低头站在那里，或是一个人慢慢走开去时，峰峰妈妈着急了，向我们要求，请我们多多关注峰峰，在他做早操的时候多和他说说，鼓励他能做起来。妈妈的这种心情我们很能体会，但我们也表明了我们的想法，告诉他峰峰在园的情况，我们越是让他做，峰峰越是不肯做。我们也告诉峰峰妈妈我们准备用另一种方法来改变峰峰的这种现象，就当是一种尝试，看看一段时间以后，峰峰是否会有所改变。同时，也请峰峰妈妈将峰峰在家的情况及时反馈于我们。3

经过一段时间的“不在意”，我们欣喜地发现峰峰变了。首先，他能和坐在他周围的几个小朋友说话了，虽然很简单：“我和你一样的”“我们一起来串吧！”但这些话都表明峰峰能和别人交往了。没有我们的“小朋友请峰峰也来玩吧！”的带动话，峰峰反而自己能主动地和其他男孩子去玩小汽车，玩的时候还格外兴奋，只是我们的眼光和他相撞时，他又不好意思地低下头去了。所以我们准备将这种“不在意”的冷处理方式进行到底。有一次吃点心，峰峰喜欢吃的薯条很快就吃完了，我就问他还要不要了。他刚想说“要”，但没说而又很快地把头低下去了，我就说：“如果峰峰自己不说出来，我们就不知道你要不要了。你不说我就分给别的小朋友了！” 峰峰又开始了自己倔强的性格，尽管自己很爱吃很想吃，但他就是忍着不说。这时，有几个小朋友正好也吃完说“还要”，我就故意说：“哦，这几个宝宝说还要，那我就给他们薯条了”。峰峰似乎有点不服气，于是我就顺着他的个性，给他找了台阶下：“峰峰，这里还有些薯条留给你吧，那你应该怎么说？”这时，峰峰抬起脸来才轻轻地说：“老师，我还要！”听到这句话我开心极了，连忙表扬了他：“峰峰说得真好听！”

现在，峰峰妈妈对儿子的改变也感到高兴，常常在送峰峰来的时候和我们聊起他在家的一些进步，她觉得峰峰已经开始喜欢上幼儿园了，所以她想让峰峰参加暑期困难班。而且我们也发现峰峰妈妈也不再像以前一样总是刻意要求峰峰去做这去做那，要和其他人一样。在孩子进步家长肯定的同时，我们也获得了进步。我告诉峰峰的妈妈：“在峰峰成长和改变的同时，其实我们也在成长和改变！”