家庭美育与德育的关系如何？（二）

当然，审美情感与道德情感有其形态上的区别，但却属于人的高级的社会性情感。它们都以生活中情感经验为基础，又都是生活情感的升华，是一种溶解着理性、发生于个体又与社会相通的情感。所以，在推动人们良好道德行为的情感动力中，有一部分是美感提供的。0

同时，我们还知道，审美情感不是以审美对象的物质本体，而是以它的形式所唤起的一种情感，它排除对客体物质上的占有，却具有精神上的享受。在审美教育的影响下，可以使受教育者脱离个体生理欲望和占有欲的控制而进入一种“超凡脱俗”的境界，用毛泽东同志的话说可以使受教育者变成“脱离低级趣味的人”。这种同感发生在个体心中带有极强的社会性，特别在艺术审美中，在施教者的引导下，受教者将经历狭隘的日常生活中所经历不到的情感体验。

没有花香，没有树高；88164

我是一棵无人知道的小草，3

……

这种对小草的歌唱溶解着一种性格，一种对人生价值的领悟，可以使人进入一种崇高的精神境界。它一旦在孩子的内心巩固下来，就会在各种不同的情境中显示出一种情感的定势力量，就会对道德意志的形成产生一种有选择而又有推动的作用。