Tag:注意,记忆,心理,智力,游戏,故事,知识,母婴
已经能正确感知事物的形状，不过，日常出现“形状物体化”的现象，即把“圆形”感知为“圆球”，把“三角形”感知为“三角尺”或“小旗”等。若让他们画出熟悉物体的形状，在不少的场合下所画的都不是几何图形，而是带有一些细节的物体模象。学龄儿童的记忆从内容来说，擅长具体形象的记忆，就是说，善于记忆具体事实，而不善于记忆抽象道理。情绪也日益丰富，社会情感逐渐形成并发展起来。综合起来看，学龄儿童的心理发展的总趋势是，全部智力活动，如知觉、注意、记忆、想象、思维都在掌握知识和各种工作进程中逐渐发展起来，并且获得了一定的技能和技巧，首先是读、写、算的技巧。但是直观形象性仍占一定的优势，如直观形象记忆比逻辑记忆发达，想象异常活跃，表现在他们自编的故事、图画和游戏中。思维仍富有具体性和易感性，即能生动地体验他们所思考的东西。情绪抑制性较差，常常易受感染而大笑或痛哭，情绪状态也较短暂易变。与此同时理智感、道德感都有了一定的发展，特别是美感有较快发展，他们能够对祖国、家乡的自然风光，某些艺术作品产生热爱的情感，也有了审美需要，如喜欢装饰练习本，穿漂亮整洁的衣服，等等。0
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