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江苏省新沂市阿湖小学 陈小良 李秀玲 221413 0516—86620560
自从我的儿子上了大班，回家后，特别喜欢发问，什么希奇古怪的问题都有。一打听，原来幼儿园正在开展“小问号”与“博士爷爷”的活动，看谁提的问题最多。儿子连珠炮似的提了许多问题，还一定让我一个个写在纸上交给老师。这显然是激发孩子的好奇心和求知欲的一项有意义的的活动。
其实，在平时儿子的问题也常常会一串串冒上来，有时还真令我应接不暇。91626
比如儿子问：“人为什么要吃饭？”“小鸟会飞，人为什么不会飞？”甚至问：“什么叫结婚啊？”“我长大了也会生小孩子吗？”等等。总之问的简单，问的有理，问的有趣，也问的难堪，他那是可以随兴而至，张口就问，毫无禁区，而做父母的，到底不是“博士爷爷”什么都通，且考虑到教育的因素，也不可随意而答，得颇费些心思才行。我对伏儿子的问，大多采用以下几种方法：3
一是反问。对一些显而意见的简单问题来一个反问，以促其善思。如：人为什么要吃饭？着一类问题，由于平时都曾有过多次指导，不如趁机反问，正好起到让其自己教育自己的作用。我故意说：“是啊，阳阳你自己想想，你为什么要吃饭呢？”
儿子一歪头说：“肚子饿了就要吃饭，吃了饭就会有劲、有力气长个子，还……长聪明。”
“对啦，所以嘛，人一定要好好吃饭才行，你也要好好吃饭。”6
二是进一步设问法，以此活跃孩子的思维，开阔其思路。比如儿子问过：“小鸟会飞，人为什么不会飞？”如果回答他：“小鸟有翅膀才会飞，而人没有翅膀自然不会飞。”似乎也可以，但这样的回答只给孩子一个简单的信息就是：人是不会飞的。可是，在社会实践中人们借助各种各样的飞行器具，不仅会飞，而且飞的比鸟还高、还远，因此有必要作进一步设问：“不过，人会想出哪些办法能够像鸟一样在天空中飞呢？”从而引发孩子进一步探求的兴趣，并懂的了飞机、滑翔机，宇宙飞船、运载火箭等都是人类想飞，终于能够飞起来的智慧结晶，从而激发孩子活跃的思维和想象力。
三是化繁为简法。考虑到孩子的实际接受能力，对一些科学性较强的问题，应以浅显易懂的形象性语言作答，说的过于深奥，一是孩子不可能真正懂得，还会影响孩子继续发问的兴趣。如：初下的一个雨天，儿子问我：“这天上哪有水呢？”如果只从气象知识的原理来阐述的话，儿子不一定能真懂。看着眼前飘洒的雨滴，我一转念不由答到：“这天上的水是地上的河流、海洋里的水飞上去的，它们在天上飞呀、飘呀，完累了就又回到了大地妈妈的怀抱里。”儿子更好奇了，追着问：“它们怎么飞上去的？我怎么没看见？”
“是太阳公公帮他们飞上去的。晴天，太阳公公把大地上的一些水晒成水汽，这些水汽很小、很轻，我们的眼睛是看不见的，小水汽悄悄的飞到天上，越来越多，聚成了一团团云，他们飘来飘去，互相碰撞，紧紧抱在一起，就在也飞不动了，又变成了水，你看它们正变成雨点掉下来。”9
或许这样的回答不够完整、科学，可是，对儿子这般幼小的孩子与其进行一番深奥难懂的科学讲解显而形象的作答，更能够得到提问的快乐和收获。
至于“什么是结婚、生孩子”等比较难于回答的问题，也不用故意回避尽量实事求是的给予简洁而明了的回答。如果遇到一时把握不准，说不清、道不明的问题，我决的最好的做法，就是明白的告诉孩子自己也不知道，让孩子知道父母并不是万能的许多学问和世间奥秘要靠他们自己以后学习探索发现获得。
来自孩子心灵世界的许许多多的小问好，既充满孩子探求事物万象的好奇心与求知欲，也为父母提供了和孩子进行沟通与了解的极好机会。因为，从孩子兴致所至的各种各样的问题中家长正可以知道自己的孩子正在想什么或想要干什么，对什么有较多的兴趣，也可以因势利导、循循善诱，或给予科学知识，或进行人生道理的启蒙。12
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