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这天下午，我拿了一本童话书要给小朋友讲故事，大家都兴奋地搬来椅子围坐在我身边，只有旻鸿离开了位置，走到玩具柜前说：“我不想听故事，我要玩玩具。”我一愣，他要是不过来听故事，等会儿还不知道会惹出什么祸来，可强迫他过来也不会有什么好的效果，怎么办呢？这时，吴荔红教授的话在我耳边回响：“组织活动时有没有问问幼儿他想干什么？”于是我便用商量的口吻对他说：“好吧，那你就去玩吧，不过老师有一个要求：不要吵到别的小朋友，好吗？”他高兴地点了点头。虽然不怎么放心，但我还是让他去了。0
转过身，我就绘声绘色的讲起了故事，同时用眼角的余光观察着他，只见他开始时还蛮有兴趣的在玩着，不一会儿，就被我讲的故事吸引了，停下了手中的动作，我冲他笑了笑。又过了一会儿，他就放下了手中的玩具，搬了一张椅子坐到我身边，聚精会神地听起了故事。
我暗自庆幸刚才没有强迫他过来，否则就不会有现在的效果了。正如新《纲要》中所说的：“教学过程是师生交往、共同发展的过程。”教师不可以强制幼儿，幼儿也有丰富的情感世界，也有被尊重的渴望。我们的教育应该尊重幼儿，让他们有选择的权利。只有把幼儿放在主体的地位，才能让他们充分享受到学习的乐趣。92627
后龙中心幼儿园 杨红芳
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