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前言0
武汉市是原国家教委研究制定《幼儿园教育指导纲要》的三个协作城市之一，五年来，在“继承、发展、改革、创新”的思想指导下，武汉市教委学前教育处组织华中师范大学、武汉市教育科学研究所等有关单位的专家、学者共同完成了《武汉市幼儿园课程纲要》研究，该课题是武汉市教育科研规划“九五”重点课题。此项研究的目的在于从21世纪――知识经济的时代特征出发，以《幼儿园工作规程》基本精神为指导，在总结国内外幼儿园课程改革的理论与实践的基础上，根据未来人才的需要，结合武汉市幼儿园教育的地方特色，构建一套完整的武汉市幼儿园课程体系，从而更好的指导幼儿教师的教育实践活动，促进幼儿身心健康发展，实现武汉幼儿教育的可持续发展。
《武汉市幼儿园课程纲要（试行）》着眼于幼儿的发展，突出以儿童为本的教育理念。全文分为指导思想、目标和内容、组织与实施、评价四个部分。在“指导思想”部分明确指出：“幼儿园课程旨在为3－5岁儿童提供体、智、德、美全面发展的教育，培养健康活泼主动探索、乐群向上、有初步的责任感和社会适应能力的、身心和谐发展的儿童。”体现了以促进幼儿发展为宗旨的课程改革指导思想；在“目标和内容”部分，《课程纲要》为突出幼儿的主体地位，采用了发展目标的表述形式，并依据儿童身心发展的特点及课程内容之间的内在联系，将儿童的学习活动划分为三大领域，即身体发展、认知发展、社会性发展，每一领域可分成若干具体内容，基本涵盖了儿童身心发展的全部。《课程纲要》从态度、知识与经验、能力三个维度来构建课程目标体系，由于儿童的发展具有整体性的特点，三个维度的目标是密不可分且相辅相成的；在“组织与实施”部分，《课程纲要》强调要充分利用和开发各种教育资源，创设幼儿主动活动的教育环境，发挥环境育人的作用；在“评价”部分，《课程纲要》明确提出要改变单一的课程评价方式，积极实施全面型评价。93762
在《课程纲要》的研究过程中，有关领导给予了热情关注和支持，课题组全体成员付出了艰苦的劳动，10所验证幼儿园园长、教师积极参与实验，在此一并表示感谢。3
经全国学前教育知名专家审定，本《课程纲要》已于2000年6月结题，并将于2001年3月起在全市试行。试行期间希望广大幼教工作者提出修改意见，使之更加完善。
武汉市教委学前教育处6
二○○一年二月
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武汉市幼儿园课程纲要
《武汉市幼儿园课程纲要》是依据我国的教育方针、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等幼儿教育法规和国家幼儿园教育指导纲要制定的供武汉市各级各类幼儿园使用的课程总纲。编制本《课程纲要》的目的是引导和规范我市各级各类幼儿园的教育活动，全面提高我市幼儿园教育的科学水平和教育质量。它是编制幼儿园课程方案的依据和评价幼儿园教育质量的标准。本《课程纲要》包括指导思想、目标和内容、组织与实施、评价四个部分。
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第一部分 指导思想
一、幼儿园课程旨在为3－5岁的幼儿提供体、智、德、美全面发展的教育，培养健康活泼、主动探索、乐群向上、有初步的责任感和社会适应能力的、身心和谐发展的儿童。
二、幼儿园课程应通过适宜的教育活动为幼儿的后续学习和接受终身教育做好准备，为幼儿主动积极地参与社会生活创造条件，为全面提高幼儿的整体素质奠定基础。15
三、教育活动在目标、内容和方法上必须适应各年龄阶段幼儿的身心特点，并注重幼儿的个别差异，满足幼儿快乐生活和健康成长的需要，提供充分的条件使幼儿在与环境的交互作用和与人的相互交往中，获得主动积极的发展。
四、教育活动必须维护幼儿的人格尊严，充分保障幼儿的各种权利。
五、幼儿园课程应具有开放性和先进性，积极反映当代社会的发展与进步，着眼于为未来社会培养人才。18
六、幼儿园的课程应具有综合性，必须渗透在幼儿生活的各项活动之中，以游戏为基本活动，培养幼儿有益的兴趣和求知欲望，养成文明的行为习惯，形成多方面的能力。
七、幼儿园课程的出发点和归宿是促进每个幼儿在原有的基础上获得最大的发展。
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第二部分 目标和内容
一、 发展目标
（一） 身体发展目标24
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体制，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
1、态度
（1） 对体育活动有兴趣，乐意参加各种体育活动。27
（2） 爱清洁，讲卫生，具有自我保护意识。
（3） 关心自己的身体，有探索人体奥秘的兴趣。
2、知识经验30
（1） 学习、掌握基本动作要领和体育锻炼的基本方法，提高动作的协调性，增强体制。
（2） 认识自己身体的主要器官，了解其功能，知道粗浅的个人卫生保健知识，懂得并能配合成人预防 和治疗疾病。
（3） 学习和掌握自理日常生活所必需的基本知识和机能。33
（4） 了解周围生活中潜伏的危险因素，学习自我保护的有关知识经验。
（5） 掌握常见运动器械和游戏的玩法。
3、能力36
（1） 具有一定的运动能力和对自然环境的适应能力。
（2） 形成良好的生活卫生习惯，具有初步的生活自理能力。
（3） 能主动躲避危险，具有初步的积极自我保护的能力。39
（4） 能较灵活、协调的用手操作工具和进行游戏，具有初步的动手操作能力。
（二）认知发展目标
发展幼儿智力，培养正确运用感观和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。42
1、态度
（1） 关心周围的人和事务，珍惜自然资源，萌发保护环境和友好乐群的积极感情。
（2） 有认识与探索未知世界的兴趣，勇于提出问题，敢于求新求异。乐于感受现代科学成果对人类生 活的重大影响，喜欢做科学小实验，具有初步的科学态度和创新意识，萌生热爱科学的情感。45
（3） 乐于倾听，喜欢阅读，对符号，标识和文字有兴趣。主动与人交往，大胆运用语言表达自己的想 法。
（4） 喜欢欣赏各种美的事务，乐意用各种形式表现自己对美的感受和体验。
2、知识经验48
（1） 学习简单的科学学习方法，增进对环境的认识，初步了解人与自然、人与人之间的相互依存关系 ，获得粗浅的科学常识、生活经验和基本技能。
（2） 逐步形成与现实生活有关的数量、形状、颜色、时间和空间等概念，初步理解事务具有独特性、 多样性、可变性、相对性及依存性等特点。
（3） 学习普通话的标准发音，丰富基本词汇和句型，掌握正确的语言表达方法。51
（4） 知道阅读图书的基本方法和要求，了解生活中常见符号和标识的含义。
（5） 学习欣赏文学、音乐、美术等艺术作品，获得粗浅的感受美和表现美的知识经验。
3、能力54
（1） 能运用多钟感观感知事物，在综合感知的基础上，进行简单的分类、排序、比较、综合、判断。 联想迁移、推理等智力活动，发展观察力、记忆力、思维力和想象力。
（2） 能正确理解日常生活中的语言和图文信息，初步具有清楚连贯的语言表达能力。
（3） 主动参加科学小实验、科技小制作、美工、日常劳动及其它操作性活动，发展动手操作能力和解 决问题的能力。57
（4） 对自然美和艺术美具有敏感性，通过各种形式大胆的表现对美的感受和体验，具有初步创造美的 能力。
（5） 能独立思考，大胆质疑，具有初步的探索和创新能力。
（三） 社会性发展目标60
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
1、 态度
（1） 关心周围的社会生活，体验共同生活中人与人相互关爱与合作的重要和快乐，愉快地参与集体活 动。初步形成规则意识、合作意识和竞争意识，有独立性、自信心、自主性和责任感。63
（2） 萌发作为武汉人、中国人和地球人地自豪感及爱家庭、爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱和 平等社会性情感。
（3） 适应幼儿园生活，保持愉悦的情绪，增进生活中的积极情感体验，形成乐观、开朗、进取的生活 态度。能感知他人的情绪和需要，富有同情心。
（4） 对异域文化感兴趣，初步具有世界意识。66
（5） 向往小学生活，具有作个小学生的自豪感。
2、 知识经验
（1） 认识周围生活中的自然、人文景观和公共设施。69
（2） 了解不同职业成人的劳动特点，及其与自己生活的关系。
（3） 知道幼儿园、家庭及其他社会生活的一些主要规则，学习待人接物的基本知识和技能，丰富社会 生活经验。
（4） 感知不同地域人们风俗和习惯，初步了解文化的多元性。72
（5） 了解重要节日的意义。
（6） 了解和运用常见的现代媒体。
（7） 初步了解小学与幼儿园生活的不同。75
3、 能力
（1） 能遵守社会基本行为规范，初步具有自我约束能力和自我评价能力。
（2） 初步具有调控自己情绪的能力，能礼貌、大方、自然地与人交往。有一定的社会适应性。78
（3） 能感受到他人的关爱，会关心和体贴他人，懂得分享和合作。
（4） 勇于接受任务，努力克服困难。
（5） 学习运用多钟方法获取信息。81
二、 教育内容和要求
3岁：
（一） 身体发展84
1、 动作技能
（1） 动作自然、上体正直地走，能较灵活地控制方向。
（2） 两臂屈肘在体侧自然摆动跑，会变换方向。87
（3） 会前脚掌蹬地跳跃，并能轻轻落地。
（4） 能根据器械性质的不同，手脚协调地钻、爬、滚、攀。
（5） 学习向前、向上抛物，自抛自接物体。90
（6） 能在较窄的平行线和斜坡上大胆行走。单足立时身体较平稳。
（7） 会走圆形，听口令、按节拍做模仿操和简单的徒手操。
（8） 学习扣纽扣、穿袜子、使用剪刀等手工操作技能。93
（9） 学会玩各种常见的运动器械和游戏。
2、生活卫生习惯
（1） 学习自己刷牙，用肥皂洗手，正确使用毛巾、手绢。96
（2） 会用勺吃饭，养成自己吃饭、饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、经常喝水的习惯。
（3） 能自己入厕，养成定时大小便的习惯。
（4） 学习按次序脱衣服和鞋袜，放在固定地方。99
（5） 能安静入睡，睡眠姿势正确。
（6） 保持自己身体清洁，养成收拾玩具的习惯。
3、自我保护102
（1） 认识五官，学习保护五官、牙齿和嗓子。
（2） 愉快接受健康检查和预防接种。
（3） 知道上、下楼梯以及玩大型运动器械时，要守秩序、不拥挤。105
（4） 了解生活中常见的危险因素，不触摸危险物品，不去危险的地方玩耍。外出时不离开成人，不接 受陌生人给的东西，不跟陌生人走。
（5） 知道自己的姓名和所在幼儿园、父母的姓名和工作单位。
（二）认知发展108
1、科学
（1） 认识常见动、植物的名称、外形特征、生活习性及用途，初步了解环境与人们生活的关系。
（2） 感知四季变化的明显特征，辨别晴、雨、风、雪等自然现象，感受自然环境的变化。111
（3） 初步感知物体大小、硬软等特征，辨别生活中常见的声音和颜色，感知溶化等现象。
（4） 初步理解早、晚等时间概念及上、下等空间方位概念。
（5） 了解1和许多及其关系，学习用对应、重叠等方法比较多少、一样多。认识4以内的数、学习数的 形成、点数、说出总数。114
（6） 知道圆形等基本图形的名称及特征。
（7） 在成人引导下，学习用手边指边观察物体。
（8） 能用多种感观感知事物的明显特征，并按物体某一明显特征进行分类、配对或排序。117
（9） 能将某一图形现象成具体的物体。
2、语言
（1） 安静地听别人讲话、看电视、欣赏简单的儿童文学作品，能理解大意，并愿意模范成人和电视中 的语言。120
（2） 理解生活中常用的词汇，听懂成人的指导语，并做出反应。
（3） 听懂并喜欢学说普通话，主动尝试用所学的词汇和句型表达自己的意愿和与人交流。
（4） 会用简单句提问、回答问题和表达想法，能描述周围人和事物的明显特征。123
（5） 能模仿社会生活，扮演角色进行游戏。
（6） 愿意自己看书，知道从前向后，一页一页地翻，用手指着看。在成人的启发下，能看懂画面的简 单内容，经提示能讲述简短的故事。
3、艺术126
（1） 在成人指导下，感知周围生活中各种美的声响、颜色、形状等。
（2） 感知声音的强弱和快慢，初步体验歌曲、乐曲、舞蹈的情感，从中获得愉悦的情绪和美的感受， 产生表现的欲望和行为。
（3） 喜欢唱歌，能愉快自然地唱完一首歌。（C1-A1）129
（4） 喜欢跳舞，会按音乐的节拍和内容做简单的舞蹈基本动作和模仿动作。乐于参加简单的音乐表演 游戏，有扮演角色的愿望。
（5） 喜欢画画，养成正确的握笔姿势。学习用点、线、颜色大胆地表现熟悉地物体。喜欢手工活动， 爱惜手工材料，学会正确操作手工工具，塑造简单的物体。
（6） 欣赏儿童艺术作品、玩具、室内布置、节日装饰和自然风景等，在愉悦的体验中激发表现美的愿 望。132
（三）社会性发展
1、社会性认知
（1） 知道同伴的姓名、年龄和性别。135
（2） 知道家庭成员及主要亲戚的称呼，了解家庭成员的职业。
（3） 能辨别生活中明显的对与错，知道要遵守规则。
（4） 认识常见的生活用品、交通工具和公共设施的名称和作用。138
（5） 了解幼儿园所在地区的环境。
（6） 了解主要节日的意义。
2、社会性情感141
（1） 能经常保持愉快的情绪。
（2） 愿意上幼儿园，能较快地适应幼儿园生活，喜欢与班上的教师、小朋友交往，乐意参加集体活动 。
（3） 乐于关注周围的人和事，乐意完成成人交给的任务。144
（4） 在成人的启发下，能体验亲人、教师对自己的关爱，初步理解他人的快乐和痛苦，具有同情心。
（5） 了解周围成人的劳动，热爱和尊重为自己服务的人。
（6） 喜欢感受节日的欢乐气氛。147
3、社会性行为
（1） 能按正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园的基本规则。
（2） 能独立选择玩具，自愿参加各种游戏和活动。150
（3） 有礼貌地与周围成人和同伴友好交往，懂得分享和轮流。
（4） 能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西。爱惜玩具、图书及日常用品，用后会归还原处 。
（5） 不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮助。153
（6） 自己能做的事自己做。
4岁
（一）身体发展156
1、动作技能
（1） 上、下肢动作协调，会听信号有节奏的走和变速走。
（2） 跑步动作协调轻松，能较灵活地控制速度和方向。159
（3） 跳跃动作自然，能较自如地控制方向。
（4） 能较协调灵敏地做不同类型的钻、爬、滚、攀动作。
（5） 会近距离互相抛接物体和肩上挥臂投物。162
（6） 能闭眼向前走。能在较窄的平衡木上平稳地行走。
（7） 学习听口令、音乐变换简单队形，动作准确地做韵律操和器械操。
（8） 学会使用简单的操作工具和材料，主动参加各种手工活动。165
（9） 能熟练掌握多种运动器械和游戏的玩法。
2．生活卫生习惯
（1） 养成早晚刷牙等良好盥洗习惯。168
（2） 大小便自理，生活有规律。
（3） 养成独立有序地穿脱衣服、鞋袜，轻拿轻放和整理物品的习惯。
（4） 学习正确使用筷子，进餐时愉快安静、细嚼慢咽，养成收拾餐具的习惯。171
（5） 保持衣着整洁，爱护环境卫生。
（6） 养成良好的左、立、行习惯。
3．自我保护174
（1） 认识身体的外部器官，懂得护眼、护齿和护耳的卫生保健常识。
（2） 在各种活动中，学习保护自己不受伤害。
（3） 能配合成人进行预防接种和疾病治疗。177
（4） 能记住父母工作单位、家庭住址及电话号码，遇到危险时知道呼喊求救。
（5） 懂得简单的交通规则，注意交通安全。
（二）认知发展180
1、科学
（1） 认识常见的动、植物，了解它们的生活习性和生存环境并进行分类。学习饲养动物、种植植物的 基本方法，初步了解人类与环境相互依存的关系。
（2） 知道四季、天气的特征和变化，学做简单的气象记录。183
（3） 感知声音和颜色的变化、沉浮等现象，具有探索自然奥秘的兴趣。
（4） 初步了解沙、土、石等常见物质的特征及其在生活中的作用。
（5） 认识常见物品的不同材料和性能。186
（6） 理解今天、昨天、明天及星期的含义。
（7） 能手口一致有顺序地点数10以内的数量物，学习10以内数的形成，认读1-10的数字。
（8） 初步理解序数、相邻数的含义，懂得简单的数的守恒。189
（9） 能区别物体的长短、轻重等性质，初步掌握事物的相对性。
（10） 认识长方形等常见图形，了解图形之间的转换关系。
（11） 能运用多种感官，有目的、较持久地观察事物的一般特征。192
（12） 认识物体的形状、材料和功能，比较同类不同事物的异同点并进行二维分类。
（13） 能将某一图形想象成多种物体，具有一定的创造性。
（14） 会利用各种实验器具和材料，在操作活动中进行探索。 195
2、语言
（1） 养成有礼貌地倾听他人讲话的习惯。
（2） 运用普通话与周围的人交流，能发出较难发、易发错的音。说话礼貌、大方、自然。198
（3） 词汇较丰富，能理解简单的复合句型，根据语言指令完成连续动作或某项简单的任务。
（4） 胆使用所学的各种词汇和句型，能较完整、连贯地讲述图片内容和表达自己的意愿。
（5） 能独立朗诵诗歌、复述简短的故事和动画片的内容，并能大胆改编、续编儿歌和故事。201
（6） 能有针对性地回答问题，主动提问，并能对自己和同伴进行简单的评价。
（7） 学习欣赏儿童文学作品，体会语调和情感的不同，理解故事情节和人物之间的关系。
（8） 能独立看图书，知道前页和后页之间的内在联系。边看边讲述画面的主要内容，理解主要情节之 间的因果关系，并能大胆设想画面以外的有关内容。204
3、艺术
（1） 能发现并讲述周围生活中的美好事物，并能用多种形式大胆表现自己的感受。
（2） 体验进行曲、舞曲、摇篮曲等音乐的不同风格和性质特征。207
（3） 会听前奏、间奏，能演唱不同性质的歌曲，演唱时姿势正确、声音自然、吐字清晰。
（4） 学习扮演不同的音乐角色，根据不同的乐曲表演各种舞蹈基本动作，表演自然、大方。会借助简 单的道具，大胆发挥想象，表达自己的感受和理解，并能创编简单舞蹈。
（5） 学习几种打击乐器的使用方法，能为简单的儿歌和乐曲伴奏。210
（6） 用简单的图形和颜色，表现物体的外部特征，能根据主题进行添画。
（7） 学习泥工、纸功，利用自然物或无毒无害的废旧物品制作手工作品，表现自己的创作意愿。
（8） 能综合运用多种美工技能，在教师指导下参与环境布置。213
（三）社会性发展
1、社会性认知
（1） 了解社会生活中的主要规则。216
（2） 认识常见的生活用品、通讯工具及公共设施的特征及功能，并进行分类。
（3） 知道祖国的全称和首都，认识和尊敬国旗、国歌。知道武汉市的风景名胜、杰出人物及知名品牌 ，了解祖国、家乡的变化和成就。
（4） 知道我国传统节日的由来及意义。在感知少数民族和异国风土人情的基础上，了解不同地方人们 的风俗习惯。219
（5） 了解从事不同职业人们的劳动，体会其与自己生活的关系。
（6） 认识周围生活中简单的符号和标识。
2、社会性情感222
（1） 保持愉悦的情绪，不无理取闹。
（2） 积极参加幼儿园的各项活动，乐意与他人共同完成任务，有初步的责任感和自信心。
（3） 能用适当的方式表达自己的情感，感激他人对自己的关爱。关心他人，有初步的同情心。225
（4） 习惯集体生活，乐意为集体做好事，有初步集体荣誉感。
（5） 尊重成人劳动，爱惜劳动成果，乐意参加力所能及的劳动。
（6） 愿意学习他人的优点。228
3、社会性行为
（1） 学习遵守规则，具有一定的约束能力。
（2） 能自主选择游戏的内容、材料和伙伴。231
（3） 主动积极地参加集体活动，能为集体服务。
（4） 有礼貌地与同伴及成人交往，能主动与他人合作，协商解决问题。
（5） 遇到困难能主动想办法克服，坚持完成任务。234
（6） 有初步辨别是非的能力，能简单地评价自己和他人的言行，能改正错误。
（7） 爱护公物和环境，有收拾物品的习惯。
5岁237
（一）身体发展
1、动作技能
（1） 有节奏有精神地走，能灵活地变向、变速走。240
（2） 跑步姿势正确，会变速速跑、躲闪跑和接力跑。
（3） 双脚立定跳，向上、向下跳和跨跳等动作灵敏协调。
（4） 能综合运用钻、爬、滚、攀等动作，手脚协调，动作灵敏。243
（5） 会肩上挥臂投掷近距离目标。
（6） 会闭目向前走、向后退。能在多种器械上做平衡动作。
（7） 听信号变队形，做体操。246
（8） 会灵活使用常用的手工操作工具。
（9） 能创造性地探索多种运动器械和游戏的玩法。
2、生活卫生习惯249
（1） 会正确使用筷子，文明进餐，懂得简单的营养知识。
（2） 能迅速有序地穿脱衣服，较熟练地整理床铺和自己地物品。
（3） 保持个人仪表整洁，知道根据气温变化以及自己的冷热感受，主动增减衣服。252
（4） 知道换牙的卫生常识。
（5） 能主动维护公共场所的卫生。
3、自我保护255
（1） 了解人体内部主要器官及作用，懂得简单的防病常识，积极接受预防接种和疾病治疗。
（2） 认识常见的安全标识，主动遵守社会基本规则。
（3） 关心和保护自己身体不受伤害，掌握安全使用生活用品、游戏材料和体育器械的方法。能主动躲 避危险，遇到危险能想办法求救。258
（4） 养成正确的书写姿势。
（二）认知发展
1、 科学261
（1） 初步认识自然资源与人类的关系，了解保护自然资源的粗浅知识。
（2） 了解常见动、植物各部位的名称及作用，比较各种动、植物之间的异同，初步形成动物、植物的 概念。
（3） 感知闪电、彩虹等自然现象及其变化，能做简单的天气记录。了解阳光、空气、水等的作用及其 危害。264
（4） 初步理解物质的多样性、感知弹性、沉浮等现象，有探究其奥秘的愿望和行为。
（5） 了解现代重大科技成果，体会科技发明对社会生活的影响，大胆想象未来。
（6） 认识时钟、日历，理解现在、过去和将来的含义，体会时间的周期性、相对性和不可逆性。267
（7） 能以自我为中心辨别左右方向，体会空间方位的相对性。
（8） 学习书写10以内的数字，10以内数的组成及加减运算，会自编简单的应用题。
（9） 认识长方体、圆柱体、球体等，初步了解面与体的关系。270
（10） 运用多种方法对物体进行测量和记录。理解长度守恒、体积守恒及物体等分，知道整体与部分、 部分与部分之间的关系。
（11） 运用多种感官有目的、有顺序、较完整地观察事物带本质的特征，寻找事物之间的联系及变化规 律，初步形成类的概念、根据物体的多种特性进行多维分类。
（12） 依据事物之间简单的因果关系，进行初步的推理与判断。能运用生活经验大胆想象某一事物发展 的多种过程和结果。能大胆提问，勇于求异。273
（13） 在成人指导下，能通过科学小实验或查阅资料来解答疑问。
2、语言
（1） 认真倾听他人讲话，懂得轮流发言的规则。276
（2） 能熟练自如地运用普通话与他人进行交流。学习正确使用声调和语调，选用多种词汇和句型来表 达自己的意愿，用语文明礼貌。
（3） 能有表情地朗诵诗歌、散文、讲述故事，具有初步的改编、续编、创编的技能。
（4） 能独立看懂图书或图片的主要内容，合理想象画面未表现出的情节、对话及人物内心活动，能用 描述性语言，连贯、完整、有序地讲述图片的内容或生活中发生的事情。279
（5） 能积极主动地回答教师的提问，多角度思考问题，勇于提出问题。
（6） 能与同伴进行协商、讨论、具有初步的语言评价能力和概括能力。
（7） 能辨别语调的不同，体会其情感的含义。初步学会欣赏儿童文学作品，能理解作品的主要内容及 浅显寓意。282
3、艺术
（1） 能主动发现并感受周围生活中美好的人和事，体会大自然和社会生活中的美，喜欢收集各种具有 美感的物品。
（2） 能用语言、图画、动作等各种表现形式表达感受和联想。285
（3） 感受歌曲、乐曲、舞蹈的情感及变化，根据其内容和性质，有表情地进行表演。
（4） 积极参加音乐、舞蹈活动，学会使用表演道具，有表情地在集体中表演。能根据音乐变换舞蹈动 作和队形，具有初步的即兴创编能力。
（5） 会用打击乐器为歌曲，乐曲伴奏，会齐奏、轮奏，边唱边奏。288
（6） 在观察和想象的基础上，运用线条和色彩表现事物的基本特征和某些细节。按自己的意愿自由的 画出简单的有情节的画面。
（7） 会用自然材料及无毒无害的废旧物品制作简单的工艺作品和玩具，美化周围环境。
（三）社会性发展291
1、社会性认知
（1） 了解社会生活中的多种规则。
（2） 初步了解集体与个人的关系，懂得错误的行为会对他人和集体产生不良影响，知道集体荣誉需要 每个成员共同努力才能获得。294
（3） 认识从事多种职业的人和机构，体会人与人之间相互协作的关系。
（4） 认识中国人民解放军，知道军人在保卫祖国、建设祖国的过程中发挥的作用，初步理解战争、和 平与人类生活的关系。
（5） 认识中国版图，知道台湾是中国领土的一部分，中国是一个多民族的国家。尊敬国旗、国徽，会 唱国歌。297
（6） 认识地球仪，了解不同地域、不同人种的分布。感知世界著名的风景名胜及风俗文化。
（7） 了解与生活有关的纪念日，如爱牙日、世界环境日等。
（8） 认识社会生活中常见的标识、符号，有学习文字的兴趣。300
（9） 了解小学生活与幼儿园生活的不同。
2、社会性情感
（1） 保持愉悦的情绪，对人对事热情主动，性格开朗、活泼、乐观。303
（2） 心同情他人，乐于助人。
（3） 尊重劳动者，积极参加力所能及的劳动。
（4） 热爱解放军，热爱和平。306
（5） 主动参加节日活动，感受浓厚的亲情、友情与民俗氛围。
（6） 喜欢组织和主动参与游戏活动，遇事愿意与他人商量。有初步的竞争意识与合作意识。
3、社会性行为309
（1） 能控制自己的情绪和需要，用适当的方式表达自己的要求和愿望。
（2） 自信、大方、有礼貌的与他人交往。尊敬长辈，关心同伴，主动照顾体贴他人。
（3） 能正确对待自己和他人的优缺点，并勇于承认和改正错误。312
（4） 主动遵守社会生活中的基本规则，初步养成良好的行为习惯，有自我约束能力。
（5） 专心做事，有始有终。努力克服困难完成任务，有独立性、坚持性和责任感。
（6） 主动积极的参加集体活动，学会处理竞争与合作的关系。能与同伴协商解决问题，共同完成任务 。315
第三部分组织与实施
一． 武汉市幼儿园课程的组织与实施应主动运用幼儿教育基本规律，贯彻《条例》和《规程》等幼儿教育法规，依据国家幼儿园教育指导纲要，以《课程纲要》为指导，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育。
二． 幼儿园课程的组织与实施必须坚持保教结合的原则，将增进幼儿的身心健康放在重要位置。318
1． 保教人员要密切配合，注意把握幼儿园一日生活中的各种教育契机，培养幼儿良好的生活、卫生品德行为和习惯，寓教育与幼儿一日生活之中。
2． 科学合理地组织幼儿的一日生活，积极开展户外活动，将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合，交替进行。
3． 通过各种适合幼儿年龄特点和运动规律的体育活动，锻炼幼儿机体，提高幼儿对环境的适应能力，增强幼儿体质。321
4． 保教人员要尊重幼儿的人格，关注幼儿的需要、情绪和体验，重视幼儿心理保健工作。
三． 幼儿园课程的组织与实施要充分利用和开发各种教育资源，根据幼儿的兴趣和发展水平创设能促使幼儿主动活动的教育环境，发挥环境育人的作用。
1． 要创设丰富多样的、与教育相适应的物质环境。根据本班幼儿的年龄特点及兴趣需要，围绕教育目标，充分调动幼儿参与的积极性，师生合作创设具有本班特色的教育环境。环境创设要符合幼儿园安全卫生的有关规定，消除各种隐患。要发扬因地制宜、勤俭节约的传统，挖掘内部潜力，提供丰富的各类活动材料，扩大幼儿活动空间。要根据幼儿兴趣、需要和教育要求不断调整和更换教育环境。324
2． 要注重为幼儿创设宽松、和谐、民主、平等、相互信任的精神环境。保教人员要明确自己的榜样作用，严于律己，潜移默化地对幼儿施加积极影响，使幼儿在集体活动中获得安全感以及愉悦和成功的体验，生动、活泼、主动的发展。
3． 应树立大教育观，主动沟通和协调幼儿园教育、家庭教育、社区教育的关系，善于利用各种教育资源。鼓励社区、家庭参与幼儿园管理和教育，形成合力，发挥教育的整体功能，促进幼儿健康成长。做好幼小衔接工作，为幼儿适应小学生活奠定基础。
四、 戏是幼儿园教育的基本活动，是促进幼儿全面发展的重要内容与手段。教师要充分保障幼儿游戏的权利，将游戏纳入课程计划，保证幼儿游戏的时间和空间。根据各班幼儿年龄特点，提纲丰富、充足的游戏材料，适宜地加以引导，让幼儿拥有游戏的自主权，促进幼儿能力和个性的全面发展。327
五、 保教人员要共同制定课程计划，具有明确的目标意识。了解本班幼儿实际发展水平和个体差异，把握幼儿的最近发展区，创造性地设计科学的、富有弹性的课程计划。在具体实施的过程中，要根据幼儿反馈的情况，对课程计划加以适当调整和补充，使之能更好地满足不同幼儿的兴趣和发展的需要。
六、 幼儿园课程内容的选择要关注幼儿的兴趣和需要，贴近幼儿的现实生活，体现社会和时代的需求，促进幼儿在原有水平获得更高层次的发展。课程内容的组织可根据需要选择多种模式，要具有综合性、科学性和趣味性，按照由简到繁、由浅入深、由已知到未知、由具体到抽象的原则进行编排，帮助幼儿建构科学的认知结构，促进幼儿全面发展。
七、 幼儿园课程的组织与实施应根据活动的性质与内容，灵活选择适宜的教学组织形式。既要面对全体，又要关注幼儿的个别差异，打破单一的集体教学形式，增加小组教学和个别教学的比例，重视区域活动的开展，使每个幼儿都能在原有水平上获得发展。330
八、 幼儿园课程的组织与实施要充分发挥生活活动、游戏、教学、劳动、娱乐等各种教育手段的交互作用，掌握和运用现代教育技术，提高保育教育质量。
九、 课程实施过程中，教师要辨证地处理好“以幼儿为主体、教师为主导”的关系，调动幼儿的学习积极性、主动性和创造性。
1、 教师应重视教育过程，让幼儿在亲自参与、积极探索中获得粗浅的知识经验，养成良好的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法。333
2、 教师要成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，形成师生互动、生生互动的良性循环。注重观察、记录和分析幼儿的各种反应，及时调整和完善自己的工作。
十、 幼儿教育既是一门科学，也是一门艺术。教师应勤于学习，善于思考，具有较高的教育技能，自觉开展教科研工作，不断提高综合素质。
第四部分336
一、 幼儿园课程的评价是通过对幼儿园教育活动过程和结果的分析、判断，来确定课程对幼儿发展的适宜性和有效性，从而为进一步完善课程的设计，提高幼儿园保育和教育的质量提供依据。
二、 课程评价应遵循客观性、科学性和积极性原则。评价人员要运用当代科学的学前教育理论，依据《课程纲要》的要求，制定科学的评价标准，采取适宜有效的评价方法，客观、准确地评估课程在促进幼儿发展上的作用，评估幼儿发展的过程和结果。课程评价应贯穿教育过程的全过程，做到经常化、制度化。要重视过程评价，对评价结果的使用应发挥正面导向和激励作用。
三、 课程评价应以评估幼儿发展的过程和结果为核心，着重考察与教育活动质量有关的各项内容：339
1、 对幼儿发展状况的评价
主要评价：幼儿体、智、德、美诸方面是否得到充分、和谐的发展。包括：通过课程的实施，各年龄段的幼儿是否达到身体、认知、社会性等各领域的发展目标；每个幼儿是否在原有水平上得到提高等。
2、 对教育活动的评价342
主要评价：教师组织的教育活动是否具有合理性、科学性、创造性及实效性。包括：教师的教育观念和教育行为是否符合现代学前教育理念的要求；课程目标、内容、形式与方法是否符合幼儿群体需要和个体差异；课程实施过程中是否灵活运用多种教育手段和方法，使师生、生生互动过程积极、和谐、有效地发展，幼儿主体性得到充分发挥；一日活动安排是否科学合理；是否体现了游戏是幼儿的基本活动等。
3、 对教育环境的评价
主要评价：教师是否是否幼儿创设了与教育活动和谐一致的物质环境和精神环境。包括；室内、外的环境是否能为幼儿提供有益的经验，是否有利于幼儿参与；教、玩具及材料提供是否得当、充足；人际交往环境是否民主、融洽；是否充分有效地利用家庭、社会中的各种有利因素，帮助幼儿在与环境的交互作用中得到健康、和谐的发展。345
四、价应灵活运用正确的观念和多种方法，以保证评价工作的准确性和有效性。常见的评价方法有：绝对评价法、相对评价法；定性评价法、定量评价法；分解评价法、综合评价法；自我评价法、他人评价法。在评价过程中，尤其是在涉及幼儿发展状况的评价时，应注意：
1、 观察记录幼儿的行为，分析幼儿的心理，理解幼儿内心的感受和体验，尊重幼儿，承认幼儿在经验、能力、兴趣和学习特点方面的个体差异。避免用统一的标准评价不同的幼儿。
2、 以发展的眼光看待幼儿，灵活运用观察法、幼儿作品分析法、访谈法等方法，了解幼儿的现有发展水平，分析幼儿的发展潜能，为调整课程计划和后续的教育工作提供依据。348
3、 对幼儿的评价应防止片面性，避免只重视知识技能的掌握，忽略情感态度和基本能力的倾向。
总之，课程评价是有规律可循的，教师要围绕“为什么评”、“评什么”和“怎样评”三个环节，认真开展好课程评价。
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