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每天早晨，我总会和小朋友谈论天气情况，然后让他们用自己设计的符号记录天气，小朋友都很喜欢关于天气的话题。于是他们会主动收看带电视台的天气预报节目，而且，现在的天气预报都很富有艺术性，诸如“明天天气晴朗，相信会给大家带来一个好心情”之类的话，久而久之，小朋友也模仿把天气与心情联系起来，在他们有了这方面的经验后，有时我也会和他们讨论“一连下了几天的雨，你觉得开心吗？为什么？”之类的话题，正好有依次发现了“心情预报”的故事，结合小朋友平时的经验，我组织了这一次语言活动。0
设计教案的过程中，我希望能让孩子们结合平时对“晴天”“雨天”“阴天”等的理解，来分析故事情节，培养想象力，学习理解他人的情绪情感。根据幼儿的特点我决定设计成情景教学，从天气预报引出心情预报，让幼儿猜测狮子的心情为什么是雨天，我想由于平时积累了一些有关这方面的知识，幼儿已初步了解天气与心情的关系，在这个基础上，幼儿应该能展开想象，猜测故事的情节，感受大狮子的心情。为了吸引幼儿的注意，我想在活动中设计让小朋友播报好朋友的心情这一环节，但考虑到我们班幼儿语言表达能力差的实际情况，我还是决定让幼儿看动物表情来播报心情，让幼儿体验一下当主持人的感觉。
活动后，我发现了一个比较突出的问题，小朋友喜欢追随别人的答案，例如一位小朋友说“妈妈不给狮子买卡片，所以他不开心”后，接下来就会有小朋友说“妈妈不给狮子买冷饮”“妈妈不给狮子买可乐”等，小朋友的思路就顺着这个模式，因而想不出富有个性的答案，这是活动中非常失败的环节，这和平时的经验有关，所以，我感觉到培养创造力不能只靠一个活动，它应该渗透在各种各样的活动中。93785
活动中学习主持人播报小动物心情的环节比较好，小朋友能根据图片上小动物的表情选择“晴天”“多云”“雨天”，由于在自制的电视机里播报，让他们体验了当主持人的感觉，只是我班小朋友的胆子小，不大方，这又让我想到了应该在区域角设置电视台，让小朋友有意识地模仿电视、广播节目主持人说话完整、声音响亮的特点，从而锻炼他们的胆量，这样对培养孩子的综合能力也有好处。3
赵云
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