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一、观察对象0
姓名：李毛毛
性别：男93928
年龄：5岁半3
班级：K2
排行：独生子
特征：白白、胖胖6
行为：个性好强、爱表现自己，聪明思维活跃、接受能力强、知识面广。喜欢创造性的动手游戏，如插片、积木、画画。但注意力不能持续的集中，对重复性操作没有耐心。语言表达能力强，可以口齿清晰的用中文表达自己的意思。
二、观察主题：与小朋友的争执9
三、观察背景：幼儿园教师向毛毛的妈妈反应，毛毛在幼儿园进行活动时，经常和小朋友发生争执。所以毛毛妈妈想了解毛毛争执行为背后的原因。毛毛妈妈得知我正在学习幼儿教育，来和我商量。作为毛毛妈妈的朋友，我接受这个任务，在了解毛毛的基本情况、性格、爱好之后，开始对毛毛的观察。
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四、观察目的：了解毛毛与小朋友争执行为背后的原因。
五、观察情景：自然情景15
六、取样方法：时间取样法
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七、观察者的角色：观察者非参与观察
八、观察记录的方式：文字记录21
九、记录分析方法：质的分析法
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客观事实
主观判断
时间：星期六10:00-10:1527
地点：毛毛家客厅
背景：昨天毛毛约好阳阳（邻居的孩子）来家里玩，阳阳来了。毛毛妈妈和我假装在饭厅聊天，实际上是在暗中观察客厅里的毛毛，两个人一起观察，我在观察的同时负责记录，有遗漏的地方毛毛妈妈补充。
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毛毛对阳阳说：“我们来玩沙画吧。”见阳阳表示同意，毛毛从书房的书架拿出沙画的画板，放在客厅的地上。毛毛又去书房的书架拿出一盒彩色的沙子，当毛毛走进客厅看见阳阳在挑选沙画画板时，大声说：“不要动！我选好了你选。”毛毛把彩色的沙子放在客厅的地板上，坐在地上，拿起一张画板，对阳阳说：“你知道这是什么？我知道，这是恐龙，dinosaur。我爸爸带我看过恐龙。”毛毛又拿起另一张画板，对阳阳说：“我还知道这是金字塔。”毛毛看了阳阳一眼，问阳阳：“你爸爸带你去金字塔了吗？”毛毛听到阳阳说没有去过，说：“我爸爸带我去过金字塔。”毛毛选了恐龙的画板，对阳阳说：“我拿东西，你不许动我的画。”毛毛站起来，从电视机旁的牙签盒中拿出两个牙签，给阳阳一个，自己留一个。毛毛坐在地上，开始和阳阳玩沙画。
时间：星期六10:30-10:4533
地点：毛毛家客厅
背景：毛毛与阳阳在一起玩沙画
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毛毛用牙签挑去最后一块儿不干胶表层的纸，手向黄色的沙罐伸去。阳阳也想要黄色的沙。毛毛看了看阳阳的沙画说：“你用了很多黄色，现在到我用黄色了。”毛毛见阳阳还不松手，又说：“你的太阳不用黄色，用红色。”当阳阳表示画板带的例图是黄色的太阳的时候，毛毛大声说：“笨！”，又说，“用什么颜色都可以，红色比黄色好看，全是黄色不好看。”毛毛得到了黄色的沙，立即把黄色的沙倒在那块儿不干胶上。毛毛完成了沙画。他看看阳阳，阳阳还没有完成。毛毛对阳阳说：“你做错了，这样不对。”毛毛见阳阳不理他，又说：“要先放蓝色的天，红色的太阳，再放黄色的金字塔。你做错了，你这样蓝色和红色会把黄色盖上。”阳阳还是不理他。毛毛一边说：“不对，不对，我来，我来”，一边抢阳阳的画板。毛毛和阳阳在抢画板的时候，阳阳把一瓶沙碰倒了，蓝色的沙撒了一地。毛毛马上放开阳阳的画板，站起来，大声的说：“哈！是你！我要告诉你妈妈，你把我的沙画弄坏了，让你妈妈罚你不许吃午饭，不许吃晚饭，明天不许出门。”
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时间：星期六11:15-11:35
地点：毛毛家客厅
背景：毛毛与阳阳在一起玩沙画时，因为毛毛抢阳阳的画板，所以阳阳碰倒了沙罐。毛毛妈妈批评了毛毛，安慰了阳阳，收拾好了客厅。毛毛妈妈继续和我在饭厅观察毛毛。42
毛毛很快忘记了妈妈批评他的事情，友好的对阳阳说：“我给你看我做的插片吧。”他不等阳阳说话，飞快的跑到书房，把插好的两架飞机抱了出来。毛毛和阳阳两个人坐在地上，一人拿了一架飞机，用手举着飞机做飞机飞翔的动作，嘴里还呜呜的模范飞机引擎的声音。大约2分钟后，毛毛对阳阳说：“我们把两个飞机变成一个大飞机好吗？”阳阳表示同意。毛毛和阳阳就开始动手把飞机上面的插片一片一片卸下来。毛毛刚刚卸了四五个插片，就站了起来，然后站着卸。卸下来的插片有一片掉到了阳阳的头上。毛毛没有向阳阳道歉，他笑着说：“飞机丢炸弹了，丢炸弹了。”阳阳也站了起来，卸下一片插片，向毛毛丢去，也笑着说：“炸你，我炸你。”两个人开始你丢我，我丢你。
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客观事实补充：毛毛和阳阳两个人开始你丢我，我丢你的时候，毛毛妈妈马上走过去制止了两个人。当时，我不赞成毛毛妈妈制止两个人的行为，因为我不认为这是争执。我后来问毛毛妈妈，当时为什么制止两个人的这个行为。毛毛妈妈说，她认为这是两个孩子在争执，如果阳阳在她家里和毛毛打架，阳阳回家后和父母说，她没法向阳阳的父母解释。我后来问毛毛和阳阳，你们在做什么，毛毛和阳阳说他们在玩世界大战的游戏。
整理毛毛与人交往过程中的态度48
类目 次数 备注
一、友善 10 51
建议 1
布置（合作）2 为了能和别人一起玩，主动布置
自问自答 1 虽然是为了炫耀，但也是一种互动54
询问 2 互动的表现
示好 1 唯一的一次示好，也表现的很霸气
互动 3 含互动游戏和互动交谈57
二、霸气 13
制止别人 1
支配（含支配性布置）4 支配性布置，不等别人反应，强制执行的布置60
告诫 1
辩论 4 为了达到自己的目的
争执 1 真正性质上的争执只有一次63
幸灾乐祸 1
无道歉意识 1
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解释
1、毛毛在观察过程中，一直扮演着主动的角色，思维很活跃，经常出新点子。
2、由“友善”与“霸气”的次数来看，毛毛比我印象中的要友善很多，我一直以为毛毛是一个非常霸气的孩子，在观察完毕没有分析整理之前，我也一直这么认为。当看到“友善”的次数仅仅比“霸气”少3次，我才突然意识到毛毛这个孩子其实也不是非常霸气的孩子。而且，在霸气中次数最高的分别是支配和辩论。毛毛表现的支配欲，很多时候是因为毛毛的爱表现，好强的性格自然的流露，并不是刻意要支配别人。辩论虽然是要达到自己的目的，但毛毛在辩论中表现出了与众不同的想象力（不按照沙画画板的例画配色，有自己的想法），而且最后一次的辩论的观点是正确的（我后来观察了一下，在玩沙画时，确实应该先上深色后上浅色）。69
3、真正的争执次数仅有一次。原因是毛毛的爱表现性格引起的，他要替阳阳完成沙画。
4、这次观察出现了三个毛毛妈妈没有想到的问题。第一，毛毛为什么会幸灾乐祸？第二，毛毛为什么没有道歉的意识？.第三，通过对毛毛和阳阳的询问，我们得知两个人最后并没有打架（争执），但客观表现的像是两个人在争执。如果幼儿园的教师也是如此的非参与观察，教师的结论是否有所偏差？
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5、分析出的为什么毛毛在幼儿园容易和其他小朋友发生争执的原因。即由于性格的原因，毛毛喜欢支配其他小朋友；因为有很多自己的想法容易引起和其他小朋友辩论；加上没有道歉的意识，所以造成容易和其他小朋友发生争执。
辅导与教育75
1、针对好强、爱表现的性格，要保护了毛毛的积极性，又引导他认真观察别人的行为，发现别人的优点，养成尊重他人的好习惯。
2、毛毛的接受能力强，可以很快的完成幼儿园老师或父母交给的活动。完成了活动，自然就会“不安分”了，可能会对其他小朋友捣蛋。那么，建议如果发现他完成了活动，就辅导他重新检查一下自己完成的活动，有没有可以完善的地方，或者让他考虑是否可以用其他方法更好的完成活动。针对他没有耐心的特征，可以通过循序渐进的慢慢培养耐心。因为毛毛的好胜心强，也可以给他设计一些难度逐步增加的任务（活动）让他挑战，通过语言来激励他完成这些考验耐心的活动。
3、儿童在5岁时道德规范远没有达到内化的水平。所以需要父母和幼儿园教师在平时的学习生活中耐心的指导，不断的强化，使毛毛的道德观始终在良性的轨道上发展，明白幸灾乐祸是不对的和做错事就要道歉。毛毛妈妈可以利用观察中最后一个情节，培养毛毛的道歉意识。毛毛妈妈误认为两个孩子是在打架（其实是在玩世界大战），如果毛毛妈妈主动向毛毛解释她的想法和她所犯的错误，然后向毛毛和阳阳道歉。再向毛毛提出暗示说明毛毛刚才第一次把插片丢到阳阳的头上也是不对的，需要向阳阳道歉。如果有了第一次毛毛向他人道歉，并且得知犯错后道歉是正确的行为，承认自己的过错并不会得到不好的后果，那么有助于培养毛毛的道德规范。78
4、成人往往按照自己的价值观来看待幼儿的行为，而幼儿是不会主动辩解自己的行为的。这就有可能造成误会。我认为，无论是父母还是幼儿园的教师，都应该给幼儿一个解释自己行为的机会，听一听他们的想法。同时父母和教师也要注意观察与分析，不可武断的从表面现象对幼儿的做出评价。
作者：张莹
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