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最近,孩子们对雪花片玩具很感兴趣。早上区域活动时，孩子们就争着去玩雪花片。他们各自在面前放了一堆，插呀插，一边插还一边比：你插一朵小花，我插一副眼镜，他插一列火车。每天都能插出新的东西，而且非常形象。为了鼓励孩子们的创作精神，每次游戏结束时，我都表扬并展览孩子们的作品。这下更多的孩子对雪花片产生了兴趣更，新作品也就更多了。0
可是，过了几天我发现篮子里的雪花片越来越少，以前还是挺满的，有大半篮呢，可现在只有半篮子都不到了。于是，我就开始注意观察这是怎么回事？
这天，孩子们午睡了。我给他们整理脱下的衣服。忽然，西西的口袋里“哗啦”掉下来好几片雪花片。为了弄明白是怎么回事，我又将雪花片放回她的口袋里。下午起床穿衣服时，只见西西先拿起裤子，赶紧穿上，并用小手摸了摸口袋，还小心翼翼地压一压。下午跑步、吃点心、上厕所时他都很小心，恐怕口袋里的东西丢了。我装作没有看见。94586
第二天，我发现这一幕又重演了，为了不伤害西西的自尊心，我没有点破这件事，而是想了个从旁侧击的办法，让小朋友看我搭小金鱼。我只拿了一部分雪花片，其余的都收了起来。当搭到小金鱼的尾巴时，雪花片没有了，“哎呀，雪花片没有了，小金鱼的尾巴就没有了，它就不能游泳了。”孩子们很着急，只说“这可怎么办呀？”有的说：“去问小二班借”，还有的说：“去买”。我注意观察西西，只见他伸着脖子、瞪着眼睛，比别人更着急。于是，我提议先把小金鱼摆在柜子上，等找来雪花片再接着打，孩子们同意了。自由活动时，西西一个人到柜子旁边看小金鱼，还用手轻轻地摸了摸。然后朝我走来，小声说：“老师，我家里有雪花片，是我拿回家了，明天我带来，您把小金鱼的尾巴搭好吧！”我为孩子的诚实而高兴，没有批评他，而是亲了亲她，说：“西西，你真棒。能发现自己的错还能改正，老师真高兴。明天我们一起搭小金鱼。”她听了我的话高兴地跳着说：“太好了。”过后，西西真的高兴地和她奶奶拿来一袋雪花片。3
反思：
我尊重孩子、相信孩子，给孩子留有自我调整的余地，并设计了“搭小金鱼”的活动，让西西小朋友直接感受到自己的行为后果--拿走了雪花片使大家和自己喜爱的小金鱼搭不成了，使她意识到自己拿走幼儿园的雪花片是不好的，产生了主动调整行为的愿望，并在老师的鼓励和家长的配合下愉快地将插片带回来。这种方法不仅维护了孩子的自尊，而且使孩子亲身感受、体验到了正确行为的意义，真正促进了社会性的发展。但如果我采取当“警察”，用“搜查”的办法来解决就会严重地伤害了孩子的自尊，把孩子推向了对立面，推向被告席，将会影响孩子的发展。
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萍萍
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