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孩子一出生，已是幼儿教育的开始，家长应该与婴幼儿多进行有意义的活动，扩阔社交经验。0
初次为人父母者，看到呱呱堕地的婴儿五官端正、肢体健全，已感无限喜悦及满足，这一刻，只期望孩子能够继续健康、平安和快乐地成长。不过，随孩子年纪渐长，大部分父母关注的焦点会慢慢扩至身心发展和能力培育方面，顾虑他们有否得到最佳的学习环境、潜能有否发展和提升、会否落后于别人……这是许多父母对育儿方向的矛盾，为孩子选校时，不免忐忑不安及充满疑问。
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要学得深抑或学得稳3
备受家长关注的问题包括﹕何时入读幼儿园或幼儿园﹖近年兴起的婴幼课程或游戏小组，值得参加吗﹖怎样才是优质的幼儿教育﹖要学得多、学得深，还是一个能让孩子学得愉快、学得主动的环境﹖其实，在考虑这些之前，家长最重要是回到问题的起点——先了解学前教育为什么重要，以及孩子每个时期的发展阶段，再选择自己最接受和最适合孩子的环境及方式。
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专家一般认为幼儿教育的重要性，在于能够配合孩子的能力和条件，提供合适的学习环境，提升他们的学习兴趣和经验，学会主动学习，为学习奠定稳固根基。因此，不顾儿童发展阶段的硬性学习，只顾「学得深」不顾「学得稳」，纵然或带来短期效能，例如升小一时比较容易适应，但长远来说，孩子可能欠缺了主动及持续学习的精神。
在近年有关幼儿发展的研究中，较受本地学前教育界重视的学说，有皮亚杰（Piaget）的认知发展阶段和蒙特梭利（Montessori）的「学习敏感期」。皮亚杰的学说认为，6岁以下分为4个发展阶段，家长应配合各发展阶段施教，过早灌输知识或提供学习课程，都收不到好的效能。蒙特梭利的研究，重点在幼儿学习的敏感期，例如﹕0至6岁是语言敏感期、感官敏感期﹔2至4岁是秩序敏感期。家长和教师如果能够掌握这些敏感期，给予适当的课程、环境和经验，便能对幼儿的成长和学习提供宝贵的协助。9
多接触图形文字音乐
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幼儿教育不单指3岁时上幼儿园或幼儿园，而是孩子一出生，已是幼儿教育的开始，家长应该与婴孩多说话，给他们接触图形，甚至文字（不是学习，而是接触），听优美的音乐，提升脑部的活动和视觉、听觉、触觉等方面的刺激。然后再选择一些轻松而认真的活动或课程，与小朋友一起参加、感受和学习，让幼儿有机会进行有目的及学习效果的活动之余，同时扩阔社交经验，体验愉快的幼儿教育。
文﹕维多利亚幼儿园、幼儿园总校长孔美琪
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