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“暗示”应用于家庭教育的意义在于它以无批评地接受为基础，对心理不产生压力，不强迫孩子接爱，但使孩子受到的影响是积极的、主动的、潜移默化的，能出现意想不到的教育效果。0
环境暗示：孩子学习的环境对孩子具有微妙的暗示作用。根据家庭实际可以从以下几个方面创设这种环境：一、制定切合实际的家训于室内。家训要求简明扼要，对孩子有激励督导作用。二、挂著名科学家画像。三、在孩子房间利用室内板报提出本周或近期的奋斗目标。这些都能从环境方面给孩子一个积极的暗示。99517
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语言暗示：父母首先要了解孩子的性格特征，再根据不同情境学会用合适的语言、恰当的方式，注意用间接的意在言外的暗示方式传递意愿、表达感情，能使孩子体验更深、更易接受，更易沟通情感。
行为暗示：在恰当的时候，以行为代替语言，有时比语言更有力量。例如，有一位母亲昨天晚饭时，对孩子提出以后每天中午要午睡的要求。第二天，又发现孩子中午到处走动，丝毫没有停下来的意思，这位母亲没说一句话，而是走过去把孩子床上的被子铺开，自己也停下手中的工作，上床休息。这无声的语言提醒了孩子，马上主动去午睡了。6
认知暗示：父母应抓住孩子的思想状况，利用积极的认知暗示，以促成良好习惯的形成。邻居家有位孩子，存在许多不良习惯，其父母并没有直接批评，而是要求孩子给自己远方的好朋友或自己的老师写一封信，告诉他们自己升入中学养成了哪能些好惯，自己近期有什么打算。从此以后，这孩子果真克服了不少不良习惯，这种意想不到的效果就在于孩子在写信过程中进行了自我反省、自我认识，避免了心理对抗和厌烦。
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