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阿姆斯特朗的多元智能教学方法阿姆斯特朗根据七项智能提供了35种教学方法，例如，
●语言智能教学法：通过讲故事、出主意、录音、写日记、出版学生作......
教育教学中的“马太效应” 《马太福音》第二十章有这样一句话：“凡有的，还要加给他，叫他有余，没有的，连他所有的也要夺过来。”由于这句活后来广为流传......
多元智能论及其教学策略一、多元智能理论的创立
多元智能理论是由哈佛大学教授加德纳于1983年创立，他认为每个人至少有语言、数理逻辑、音乐、身......
多元智能理论与课堂教学多元智能理论为课堂教学方法开辟了容易而宽广的途径。其实在多数情况下，很多好方法已经沿用很久了。但在某些情况下，多元智能理......
目前常用的八种教学模式科学教学基于认知心理学的信息处理理论，所发展出来的教学模式有多种，目前应用于课堂上较普遍的有下列八种：
塔巴（Hild......
“登门槛效应”与“目标分解法”在教学管理中的应用日常生活中有这样一种现象，在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较大的要求，很容易遭到拒绝，而如果你先提出较小要求，别人同......
教学游戏 — 听音拍手目的：通过音乐游戏，培养孩子们能在大人的带动下，能达到听见声音便会做出相应的动作。也促进孩子们能理解“拍手......
蒙特梭利教学法(0—3岁)教师培训班招生通知为了更好地配合0—3岁早教的实践，促进0—3岁婴幼儿教养方案的细化落实，中国早教网蒙台梭利教育中心以及上海蒙氏教育管理咨......
我国古代的胎教学说（一)据《史记》记载：“太妊之性，端一诚庄，惟德能行。及其妊娠，目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，生文王而明圣，太妊教之，以......
我国古代的胎教学说（二)（3）节饮食。饮食是母体的重要营养来源。胎儿的营养来源于母体的气血。因而母亲的饮食对胎儿的发育有着直接影响。《万氏女科》......
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